[转帖] 意节说

扫地僧 · 发表于 2007-10-26 15:42

以“意节”作基本元素，创建独立、完整、统一的联律


　　 
　　作者：康斯馨（原载《中国楹联》2005第4期）
　　一、“意节”及有关规定
　　引进意节概念之前，先讲一下节奏。节奏原指音乐中强弱、高低、缓急变化组合成的细小段落。平时说的诗词的节奏(也称“声调节奏”或“音步”)是指声律单位，规定以两个字为一节奏。两个字中的第二个字称为节奏点。还有一个相关的概念是“意义单位”(也称“意义节奏”)，王力先生说：“所谓意义单位，一般地说就一个词(包括复音词)、一个词组一个介词结构(介词及其宾语)、或一个句子形式”。他还指出：节奏和意义单位“就多数情况来说，二者在诗句中是一致的。”
　　在对联中，如果也按每两个字为一节奏来研究，则对联中的五七言句和诗词的句式有类似的情况。那就是：一方面，节奏和意义单位一致的例子很常见。例如(“节奏”用“－”分隔，“意义单位”用“／”分隔，下文谈到“意节”时用“|”分隔。下同)：
　　未劈?曹颅?千古?恨；
　　曾医?关臂?一军?惊。
　　未劈／曹颅／千古／恨；
　　曾医／关臂／一军／惊。
　　——徐州华祖庙
　　万顷?绿云?秋麦?蔚；
　　千村?红树?杏花?深。
　　万顷／绿云／秋麦／蔚；
　　千村／红树／杏花／深。
　　　——河北行宫
　　另一方面，也有很多五七言的对联句子的节奏和意义单位不一致的，例如：
　　剪半?岭闲?云补?衲；
　　留一?窗明?月谈?经。
　　剪／半岭／闲云／补衲；
　　留／一窗／明月／谈经。
　　 ——杭州五云山云栖寺
　　在诗词中，不管意义单位如何，格律只由节奏决定。诗词格律中讲平仄、句式、粘对、对仗、押韵等，都以节奏为基本元素，以节奏点的平仄为核心。这样构建起来的诗词格律，有利于诗词吟诵时韵律和谐。但碰到节奏和意义单位不同的句子时，读起来表意就不够清晰了。对联作为一种韵律文学体裁，必须保证韵律的和谐。为了做到这些，我们在总结和创建联律时，可以引进一个新的概念——意节。
　　“意节”，是指符合约定的、有一定意义的文字小节。既然诗词节奏是不管意义的，意节显然与节奏不同；意义单位只根据词语的意义(有时是语法成分)划分，不附带约定；而意节是有附带约定的。因此，意节和意义单位也不同。
　　意节，是总结和创建独立的、完整的、统一的联律的基本元素。意节的约定条件基于以下考虑：一是使朗读对联时能产生明显的文字小节；二是这些文字小节读出来要停顿合理、表意清晰；三是划分的文字小节要有利于安排整句音韵的和谐。
　　根据上述原则，我们可以对对联的意节作三条约定；
　　1．以词或词组做基础，一般定二或三个字为一意节，特殊情况(如成语、不能拆分的专用词或其它词组)可放宽到四、五字。举例如下：
　　九十?二株?柳为?幕；
　　九十二株／柳／为／幕；
　　九十二株柳|为幕|；
　　一百八声钟|到门|。
　　 ——吴恭亨题澧县组武女校
　　例中“九十二株”为数量词组，不宜拆分，“柳”虽为独立名词，但句子中间的单字词不作独立意节(下述)。
　　2．单字词在句首或句末时作独立意节，但在句子中间则不作独立意节，而要将其归并入相邻的词或词组构成意节。如：
　　未劈|曹颅|千古|恨|；
　　曾医|关臂|一军|惊|。
　　 ——徐州华祖庙
　　座中排|无数|云山，都为|主人|添画稿|；
　　窗外是|奔流|河水，能催|壮士|起歌声|。
　　　 ——兰州若园
　　上几例中，“恨、惊”等单字词，由于在句首或句末，作独立意节。而“排、添、是、起”等单字虽有独立意义，但由于它们在句中，我们规定不作独立意节而归并入前面或后面的意节。通常，位于句中的单字动词，如果后面有两个或两个以上意节作其宾语成分的，从朗读习惯上可将其并入前面的意节；只有一个意节作其宾语的，可将其并入后面的意节。句中其它词性的单字词是归入前意节还是后意节，可据语意而定。
　　3．三字句只作一个整句，不再拆分意节

松林语 · 发表于 2007-10-26 15:51

好资料，打印出来慢慢学。

香山红叶 · 发表于 2007-10-26 16:36

学习,谢僧老师![em27][em27][em27]

风吟雪 · 发表于 2007-10-26 20:00

扫地老师辛苦![em27][em27]学习学习

月上镰勾 · 发表于 2007-10-26 20:34

好东东,认真学习领悟~~谢僧老师!![em10][em10][em23][em23][em27][em27]

琴耘 · 发表于 2007-10-26 21:54

和尚老师辛苦了，好教材，收藏了

输光 · 发表于 2007-10-26 22:03

输光报到老师辛苦了~[em10]

秋水青衣 · 发表于 2007-10-26 22:09

谢僧老师!<img src="http://china-liandu.com/Skins/Default/emot/em27.gif"><img src="http://china-liandu.com/Skins/Default/emot/em27.gif"><img src="http://china-liandu.com/Skins/Default/emot/em27.gif"> [em23][em23][em23]

修山人 · 发表于 2007-10-26 22:36

和尚老师辛苦了!![em23][em23][em23][em23][em23][em23][em23][em23]

淡烟疏柳 · 发表于 2007-10-26 22:40

好贴,僧老师辛苦,学习!

溪花禅意 · 发表于 2007-10-27 10:36

和尚校长辛苦，溪花拜读。

素笺 · 发表于 2007-10-27 17:45

感谢僧老师，给僧老师献花~[em23][em23][em23]

花不香 · 发表于 2007-10-27 21:08

谢谢老师!收藏慢慢看~~~~~~~~

水水灵 · 发表于 2007-10-27 23:16

老师辛苦~~~~~

[em27][em27][em27]

物生有两 · 发表于 2007-10-28 02:30

僧老师给我们挑选的课外读物也精彩![em27][em23]

灵瞳 · 发表于 2007-10-29 14:23

灵瞳做好收藏！谢谢和尚老师了！

物生有两 · 发表于 2007-11-3 03:14

（四）下比一般不得使用上比用过的字。但允许上下比对应处交换重用。如：
　　洞隐|重天|，天底天|、天外天|，天天|巧叠|天天|妙|。
　　天生|秘洞|，洞边洞|、洞中洞|、洞洞|幽连|洞洞|奇|。
　　——作者题波月洞“一洞天”
　　例中上下比的“天”字和“洞”字相互交换位置、重复使用，可作为上下比交换位置使用同字的例子。
这就是传说中被允许的上下联规律重字吧！

若竹 · 发表于 2007-11-3 17:32

和尚老师辛苦了,敬茶[em27][em27][em27]

微尘小驻 · 发表于 2007-11-3 18:31

老师辛苦~学生认真学习了。

西风胡杨 · 发表于 2008-4-6 22:41

谢谢扫地僧校长，我领回家慢慢读[em23][em24][em27][em38]

[此贴子已经被作者于2008-4-6 22:42:14编辑过]

潇湘竹心 · 发表于 2008-4-11 12:51

老师辛苦了!学生拜读了！有收获！谢谢老师!

[em23][em23][em23][em23][em23][em23][em23][em23][em27][em27][em27][em27][em27][em27][em27][em27][em29][em29][em29][em29][em29][em29][em29][em29]

[此贴子已经被作者于2008-4-11 12:53:11编辑过]

一灯 · 发表于 2008-4-27 01:01

顶起来！长联还需要慢慢学习体会。[em23][em23][em23][em23]

三羊 · 发表于 2008-8-25 14:59

平儿 · 发表于 2008-8-28 21:01

刚好意节这个知识点没有掌握，看到僧老师发的这个贴子真是好贴，僧老师辛苦了。

竹音 · 发表于 2008-9-15 20:02

终于读完了，虽还不能完全理解，但有了一定的认识。谢谢僧老师！

kkyj · 发表于 2010-10-13 11:13

意节说提出十多年了，自己也发现有一些极待探讨和完善的地方。因工作和社会活动较忙（借口——主要还是懒），新的修改方案一直未出炉。直至退休后才重新捡起。干脆写本小册子，初定名为《对联格律意节说》，目前完成80%吧。对“意节说”的批评意见或有好的建议，请发入本人邮箱，采用即在小册子中鸣谢。邮箱：kangsx@21cn.com

疯癫 · 发表于 2010-10-13 17:56

[em23][em23][em23,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
这是啥子???

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