八班第二讲对联要素

流水过 · 发表于 2008-3-11 21:49

几点说明：
1.这里没有自己的创作，都是在各处搜集来的，在各种相关文章中找简明
齐备的以为大家节省时间和精力。
2.以凤凰醉老师的讲义为蓝本，稍作调整，加了一些词和词组等语法知识
3.每个要素都存在特殊的情况，但没有一一列举，只介绍主流。
4.只看这些远远不够，希望各位同学以此为入门基础，多多涉猎。


 第二讲：对联六要素


对联格律基本六要素为：字数相等,内容相关、词性相当、结构相称、节奏相应，平仄相谐


1.字数相等
上联字数等于下联字数。长联中上下联各分句字数分别相等。
但是也有特例，如绝情对：
袁世凯千古
中华民国万岁
上联‘袁世凯’三个字，下联‘中华民国’四个字，寓意：袁世凯对不起中华民国。
 此联被称为“绝情对”。类似这种字数不相等的对联十分罕见，只在非常特殊的情况下运用，初为联者不必刻意模仿。
二、内容相关
 一副对联的上下联之间，内容应当相关，如果上下联各写一个不相关的事物，两者不能照映、贯通、呼应，则不能算一幅合格的对联，甚至不能算作对联（无情对除外）。比如：
一劳永逸长生乐；
万象回春大地新。
 此联在平仄、词性方面基本对称，但上下联内容相互孤立，不能共同表达一个完整的主题。上联是化北魏贾思勰《齐民要术．种苜蓿》句："此物长生，种者一劳永逸"。下联则是一般春联句，两者没有互相的联系。又如：


反对分裂===学习琴棋


 这种只对不联，内容风马牛不相及的对句，只能算是对偶句，不是对联，这是初学最容易犯，大家要注意。（无情对除外）
3、词性相当：“词性相当”是对联的语法要素，其含义是：上下联相对应的每个词的词性应属同一类别。即名词对名词，动词对动词，等等。

花落方参生死理 （佳人挽袖）
云浮常悟盛衰机 （空空道人）


其中“花”和“云”“理”和“机” 都是名词，“落”和“浮”，“参”和“悟”都是动词，“方”和“常”都是副词，“生死”和“盛衰”都是形容词。


一般对虚词的要求比较宽松,对实词的要求较为严格。在具体的对仗中，除词性外，还可适当考虑词语在句中的作用，对修饰词语的要求较宽松，对中心词语的要求较严格。


 要想弄懂词性的属对问题，先要弄清词的分类。古代词类的划分，在上古就已奠定了基础。实词可以分成名词、动词、形容词、数词等类，某个词属于某一词类比较固定，各类词在句子中做什么成份也有一定的分工。在现代汉语中，汉字分为十二大类，即名词、动词、形容词、数词、量词、代词(以上实词)、介词、副词、助词、连词、叹词、象声词(以上称虚词)。古人按照诗的对仗规律，将词大体可分为九类，即名词、形容词、数量词、颜色词、方位

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流水过 · 发表于 2008-3-11 21:52

4、结构相称：结构相称，指上下联的句型一致，主要是只词的结构一致，词组的结构一致。即主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，并列结构对并列结构，偏正结构对偏正结构。 A.先掌握词的结构。词可以分为单纯词和合成词。
一 、单纯词单纯词是由一个语素构成的词。单纯词可以是一个单音节语素，也可以是一个多音节语素（包括双音节语素）。按音节的多少，单纯词可以分为单音节单纯词和多音节单纯词。（一）单音节单纯词
单音节单纯词是由一个单音节语素构成的词。例如：家、走、清、五、番、很、的。（二）多音节单纯词
多音节单纯词是由一个多音节语素构成的词，也就是多音节连缀成义不能拆开的词。多音节单纯词有联绵词、叠音词、象声词和音译词。
1．联绵词联绵词是由两个不同音节连缀成一个语素构成的词。根据音节之间的结构关系，联绵词可分为双声联绵词、叠韵联绵词和非双声叠韵联绵词。⑴双声联绵词：两个音节的声母相同。例如：琉璃、崎岖、尴尬、璀璨　⑵叠韵联绵词：两个音节的韵母或韵腹和韵尾相同。例如：烂漫、傀儡、辗转、腼腆⑶非双声叠韵联绵词：两个音节的声母韵母都不相同。例如：铿锵、蛤蚧、玳瑁　2．叠音词叠音词是由两个相同的音节连缀成一个语素构成的词。例如：谆谆、潺潺、翩翩　3．象声词象声词是摹拟声音的词。例如：扑通、哎呀呀、哗啦啦、叽叽喳喳、劈里啪啦4．音译词音译词是按外族词的发音用同音近音汉字转写的词。例如：休克、

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流水过 · 发表于 2008-3-11 21:53

B.还要掌握词组（短语）的结构。
 词组（短语）是指由两个以上的词语组合而成的语法单位。要区分词组的类型要注意掌握三点：1、词性；2、词与词之间所构成的关系；3、词的位置
1、主谓词组
名（代）＋动（形）
两者之间是陈述与被陈述的关系，简言之，谓语能回答主语“是什么”或“怎么样”的问题。如：
大家帮助 （名＋动） 心情激动 花美丽 （名＋形） 他是教师 （名＋动词词组）
2、动宾词组：
动＋名（代）
两者之间是支配与被支配的关系，简言之，宾语能回答动词“谁”或“什么”的问题。如：
打击他 （动＋代） 发现问题（动＋名）
3、并列词组
由两个以上相同词性的实词并列构成，可以用连词也可以不用。如：
美丽（和）大方 形＋形 工人（和）农民 名＋名
发现（和）培养 动＋动 她和他 代＋代 4、偏正词组
（1）定语＋名 （2状语＋动中心词在后边，去掉前边的修饰词，词的基本含义不变。两词中间可用“的”“地”表示偏正关系。名词前用“的”；动词前用“地”。如：
铁的纪律 美妙的时光 崇高（的）理想 高兴地叫
5、补充词组
动＋补充成分补充成分说明完善中心词，回答中心词“怎么样”，结构上常以“得”为标志。如：好得很、交代清楚说得轻巧 乐得跳 吓得哭 结构相称就是要求上下联相对位置的词和词组的结构要一致。 <P align=left 0cm widow-orphan? mso-pagination: 0pt; WORD-BREAK: break-all; TEXT-ALIGN:<

流水过 · 发表于 2008-3-11 21:54

5、节奏相应是对联格律的声律要素。在联律中，是指对联语句中有规律的停顿现象。对联行文多以二字(有时也以一字或三字以上)为一节奏。所谓节奏相应，指上下联在节奏的停顿上应当尽可能同步。如：


风和--日丽===人杰--地灵，这副对联是二二节奏。



说--真心话===作--老实人，此联是一三节奏。



不眠夜 (慕容泊尔)



寒风---直彻梦；
往事---甚缠人。



题重阳菊（废园）



千丝--冷韵--因风--谱
一院--霜心--借酒--题



常缘木--而求--至乐 （叶公好龙）
独刻舟--以志--初心 （叶公好龙）



&：也有人主张可以用这样的节奏点来安排平仄的。



6、平仄相谐：所谓平仄相谐，又称平仄协调，狭义地说,就是指对联在音调上的两大要求:平仄相对与平仄交替。广义地说，也包含句脚安排等其他一些平仄问题



所谓平仄相对, 就是上下联的各音步以及各分句句脚要平声对仄声、仄声对平声。在平仄方面，对联与格律诗中的对仗句基本相同。而且，对音步的安排也有“一三五不论,二四六分明”之说。因此在实际上,并不一定要求整个音步平仄相对，只是要求在音步位上平仄相对。



所谓平仄交替,它与平仄相对实际上是同一个问题的两个方面,指的是一个句子自身的音步（或者说音步位）之间,平仄应交替使用,否则就是平仄失替（又称串调）。只有各分句的句脚与前一音步之间,可以不考虑交替问题。



平仄相谐并不是绝对的，有时为了不以辞害意,个别地方出现平仄失对或平仄失替,亦可通融。在运用排比、押韵、引用等特殊修辞手法和运用成语、典故等固定句式之类的情况下，更可以适当放宽格律要求。

除了上面以音步为标准的平仄相谐原则外，还有一种是“意节说”。意节，指词语的意义单位。对联不是用于吟唱的，而是供阅览和诵读的，因而不宜套用诗词中的

大国手吴清源 · 发表于 2008-3-11 21:59

这位老师的签名颇有深意吖

保持忠诚 · 发表于 2008-3-11 22:09

8130。领取讲义，老师辛苦。

赤道火夫 · 发表于 2008-3-11 22:14

领书，学习！

汉广 · 发表于 2008-3-11 22:38

学习谢谢过老师~~~~~~~~~~~

楚童小舟 · 发表于 2008-3-11 22:52

正在学习中．．．

北洋水师 · 发表于 2008-3-11 22:58

[em10][em10][em10]

空手妙妙 · 发表于 2008-3-12 00:02

[em23]

时光流转 · 发表于 2008-3-12 01:08

学习,[em23][em23]

长江边 · 发表于 2008-3-12 08:21

学习新讲义~

我非鱼 · 发表于 2008-3-12 08:31

老师辛苦了。。。我去看讲义了[em24]

墨文 · 发表于 2008-3-12 08:47

正在学习中．．．

西风胡杨 · 发表于 2008-3-12 09:24

先坐沙发，学习中！

南飞 · 发表于 2008-3-12 09:25

谢谢流水过老师。[em10]

云中燕 · 发表于 2008-3-12 09:30

谢谢流水过老师，我一定好好学习。[em27]

花儿红艳艳 · 发表于 2008-3-12 10:29

正在学习中．．．

泰和 · 发表于 2008-3-12 10:42

才看到,开始学习了!

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