14班D1405缅甸哥的练习本

拈云入袖

缅甸好，我是‘袖子’，这几天网坏了，不知什么原因，我被移出初级班群了，莫明其妙，请帮我问下原因好吗。谢谢！{:5_124:}

缅甸哥

缅甸好，我是‘袖子’，这几天网坏了，不知什么原因，我被移出初级班群了，莫明其妙，请帮我问下原因好吗。谢谢！{:5_124:}
拈云入袖 发表于 2011-3-22 09:17

                               
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啊哦，偶们原来的群因为某些原因解散了，请加新群95363260

缅甸哥

一、应对（30分）
1、活水长清风不腐【无妞】
答：
出句：活水长清风不腐【无妞】
对句：浮名尽淡气方闲【缅甸哥】

2、古句重配
《酬乐天扬州初逢席上见赠》  刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
请以“沉舟侧畔千帆过”为上联，重配下联，跟原联重字不得超过2个。
答：
出句：沉舟侧畔千帆过【刘禹锡】
对句：老骥跟前万马奔【缅甸哥】

二、诗钟（20分）
分咏：诗/剑
答：
公孙舞就惊天地；
李白吟来泣鬼神。【缅甸哥】

三、成联（25分）
最近日本大地震造成的海啸及核辐射举世关注，请你站在中国人的立场上以此写成联。要求，客观的来写不要太偏激。
答：
樱花泣血，寰球同震痛，任他几许嫌仇，此际应消，惟恨长天倾噩梦；
怒海成灾，华夏亦神伤，扬我千秋道义，经年愈盛，高擎大爱助邻邦。


四、赏析（25分）
题杜牧【林南】
诗亦论兴亡，故多金石之声，应信书生能执戟
名终多薄幸，沉醉扬州一梦，只图风月好忘身
要求：200字以内。
答：
上联，“诗”、“多金石之声”，开宗明义，点明牧之身份及艺术成就。 “应信书生能执戟”，裁牧之句“折戟沉沙铁未销”，加之“论兴亡”，言牧虽一介书生，面对唐朝日衰，亦忧心如焚，欲挽狂澜，济世安民。

下联承上，化牧之自嘲“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名”，叹其怀才不遇，满腔抱负无法施展，惟能载酒行乐暂忘身。无奈、沮丧中亦蕴藏着怨愤，言短意长，余味尤浓。

全联对仗工，平仄和，气脉畅，是为工；上下比气势相当，文质相应，是为稳；文字朴实凝练，化典自然，是为雅；不偏不倚，直切主题，概括牧之生平，是为切。工稳雅切，是为佳作！

鉴赏得太老好人了，本来想说下联弱的，未敢，还是功利思想重了，惭愧。。。:L

缅甸哥

出句1：清风扶紫燕 [王清平]
对句1：锦鲤戏青萍 [缅甸]

风筝：平仄、对仗皆无误，意境可。
出句2：棹动云天活 [王清平]
对句2：舟移柳岸行 [缅甸]
改句： 琴扬柳岸幽

风筝：平仄无误，意境不错。舟移与棹动近了点。
出句3：探花楼外芳菲尽 [孤飞燕]
对句3：醉月亭中寂寞深 [缅甸]
改句：曲水亭前寂寞深

风筝：平仄、对仗皆无误。意境可。醉月亭最好是用来描写晚上，上联应是白天。
出句4：墨缘结处生春色 [墨缘]
对句4：皓月来时伴笛声 [缅甸]

风筝：平仄、对仗皆无误，意境可。

缅甸哥

出句1：清风扶紫燕 [王清平]
对句1：锦鲤戏青萍 [缅甸]

风筝：平仄、对仗皆无误，意境可。
出句2：棹动云天活 [王清平]
对句2：舟移柳岸行 [缅甸]

风筝：平仄无误，意境不错。舟移与棹动近了点。
出句3：探 ...
缅甸哥 发表于 2011-3-27 09:28

                               
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感谢风筝老师点评，不如意处待我思考过后再改。

龙凤相约

看了缅甸的本本才知道什么事学习啊！

缅甸哥

看了缅甸的本本才知道什么事学习啊！
龙凤相约 发表于 2011-3-27 10:36

                               
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凤，过奖了，缅甸这些天懒惰了，练习本也荒废多时，唉。。。

东城春早

好勤快的缅甸哥！东城学习来了。

缅甸哥

好勤快的缅甸哥！东城学习来了。
东城春早 发表于 2011-3-30 20:06

                               
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晕，高人啊东城，贡士啦，贡士光临，上茶。

望樓

好勤快的缅甸哥！

缅甸哥

好勤快的缅甸哥！
望樓 发表于 2011-4-5 01:45

                               
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高朋满座啊，望楼老师多拍砖啊，请茶

缅甸哥

对联写作常识及参赛联句点评

（总课题组负责人  黄亢美  执笔）

对联亦称“对对子”，其基本要求是字数相等，词类相当，结构相应，联意相关，平仄相谐。下面依据这些基本特点对本次参与竞赛的对联进行简要的点评。

（一）字数相等——字数相等是对联最基本的要求，本次所出的上联“喜

看红梅开岭上”和“潇潇春雨润桃李”均为七字联。 在自拟联中，有长达41字的，也有短至五、六字的。如

取其精华，弃之糟粕，唯物辨证，批判继承，把儒学思想推陈出新古为今用．纵使孔子再世，亦当惊呼不比。

师夷专长，摒洋短缺，度势审时，改良吸收，将资本主义删繁就简洋调中弹．即便西圣投胎，也应自叹弗如。


好书勤诵读

佳句细推敲
   （二）词性相当——在字数相等的基础上，还要求词语间的词性要基本相当。如：

喜看红梅开岭上

形动 名 动 名

乐观黄菊绽篱东

                   形动 名 动 名

在此联的词性上，“喜”与“乐”形容词相对，“看”与“观”是动词相对，“红梅”与“黄菊”是名词相对，“开”与“绽”是动词相对。“岭上”可视为方位名词短语，粗略地用一个名词短语与之对虽然也可以，但从工对的角度说，与“上”相应的最好也是方位名词。如：“篱东”“堤边”“枝头”“庭前”等。而以下的词语（实为单个的名词而非名词短语）相对虽然也可以，但一般难以达到上品境界。如：

悲瞅兰花闭山谷

欣逢燕子落房檐

笑迎瑞雪降门庭

欣观白雾绕山梁

欣观绿竹长山沟

三）结构相应——结构相应首先是词的内部结构要一致。如“潇潇春雨润桃李”中， “潇潇”是拟声的迭音词，“春雨”是偏正式名词，“桃李”是联合式的名词。下面对联的词语就对得比较好。如：

A耿耿忠心育栋梁
B淡淡晓风扶蕙兰
C缓缓柔风吹陌阡
在上联的词的结构中，比较难对的是联合式的名词“桃李”，而ABC联分别以“栋梁”、“蕙兰”（“蕙”和“兰”分属两种草本类的花草）、“陌阡”（纵的和横的田间小路）相对，这是对得比较好的。下面的对句则次之：
款款情怀酬杏坛
耿耿丹心育栋才
习习文风拂校园
瑟瑟秋风醉诗翁
浩浩党恩暧民心
朗朗书声颂美文
阵阵暧风拂幼苗
以上加点词语“杏坛”、“栋才”、“校园”、“诗翁”、“民心”、“美文”、“幼苗”都是偏正式的名词，粗略地说也算对得上，但与“联合式”的名词“栋梁”相对还是在其之下。

除词语内的结构相对应外，更多的是联句内的结构要一致。如“喜看红梅开岭上”，“看”是全句的动词谓语，“红梅开岭上”是主谓短语作宾语。而一些对联的结构则显得混乱。如：

诵论语
仁爱孝礼义 学处世之道


做仁义之士
动 宾
联  合
动
宾
动
宾
悟庄子
乘物以游心 还心以自由  
淡泊以明志

动 宾
动   补
动
补
形
补
上面对联除开头的“诵论语”和“悟庄子”均属动宾结构外，其余的短语结构均不相对。
此外，联句内可用重字，而上下联里则不应重复使用相同的字。下面的自拟联就犯了此大忌：

读二十四华夏史论  观五千年古略今韬  论天下兴亡之事
明世间情仁义孝悌  知人间路山水风物  做擎天捍地之石

上联中，“之”字重复使用，可寻近义词替换，或上下两个“之”均省略。
读古诗 诵绝句 与经典结伴同行
创特色 展才艺 与名校比翼齐飞
上联中，“与”字重复使用，可用近义词“和”、“同”、“偕”等替换其一。

缅甸哥

（四）平仄和谐——平仄是对联最基本的也是比较难的要求。何谓平仄？古代汉语分“平、上（shǎng）、去、入”四声，传统的音韵学把它分为平仄两类，“平”为平声，声调平直，是长音；“仄”即侧，是不平的意思，包括上、去、入三种。比照现代汉语，古代的“平声”就是汉语拼音的第一声和第二声，“上声”就是汉语拼音的第三声（有一小部分变为去声），“去声”就是汉语拼音的第四声（少数变为上声），古入声字在中古时已逐渐“入派三声”，即分别归入到平、上、去三声中，现代汉语普通话中已无入声字，但在方言中仍然存留着。如在两广的粤语和客家话中，发音急促，收音短快，且往往以—b、—d、—g为韵尾的字就是古人声字，如“八、合、国”等字，在现代汉语普通话中，虽然“八”属于阴平，“合、国”属于阳平，但在古汉语中它们是入声字，归属于仄声。对联的平仄

一般要符合古代汉语平（平）、上、去、入（仄）的四声划分要求，如果参赛者按现代汉语的阴平、阳平（平）、上声、去声（仄）来考究其平仄也是允许的。

1．上联仄声收尾，下联平声收尾。以上获奖的诗联都符合这样的要求。而下面的自拟联却违反这一要求：

诵读经典诗文（平）
传扬民族文化（仄）



读经典，蕴藏满腹经纶（平）
养品性，成就傲人大业（仄）



以圣贤为友，读孔孟之道学做人（平）
与经典同行，诵诗词名篇悟国粹（仄）



以上对联却反了过来，变成上联平声收尾，下联仄声收尾，这是对联之大忌！另有些对联却是出句和对句均以平声收尾，这显然也是不当的。如：



读古诗 诵绝句 与经典结伴同行（平）

创特色 展才艺 与名校比翼齐飞（平）



勤读书 尚科学 脚踏实地开明途（平）
谨修身 正民风 宏扬正气创和谐（平）



读经典诗文谈课改  英贤八桂抒怀（平）
赏名篇佳句颂母语  俊才九州高歌（平）



2．五言、七言句一般须讲究二、四、（六）平仄分明。“一三五不论，二四六分明”是一种通俗但不很全面的说法，就一般的情况而言这是可以的。如：

喜看红梅开岭上

      仄  平  仄

乐观黄菊绽篱东 （“菊”为古入声字）

  平  仄  平



潇潇春雨润桃李

  平  仄  平

耿耿忠心育栋梁

仄  平  仄

就“潇潇春雨润桃李”来说，其二四六的平仄应为“平仄平”，特别是六字位的“桃”为平声，相应的应该用仄声的字与之对。获一等奖的联句“缓缓柔风吹陌阡”的作者巧妙地把并列关系的“阡陌”变序为“陌阡”，用仄声的“陌”与平声的“桃”相对，这样就恰当了，反之仍用“阡陌”的话，“阡”为平声，就与平声的“桃”不是相对而是相粘了。

下面的对句六字位的字却全为平声，这样就与平声的“桃”对不起来了：

缕缕青丝付华年       融融清风暖人间      瑟瑟秋风醉诗翁

淡淡书香沁心脾       耿耿丹心育英才      浩浩党恩暧民心

皑皑冬雪沁芳泥       炎炎夏日映荷莲      淡淡薄云绕山间

谆谆教诲育良材       硕硕秋果报园丁      款款深情谢师恩



再如：

琅琅书声荡校园

朗朗书声满校园  

“琅琅”是斜玉旁，侧重于声音的悦耳动听；“朗朗”是月字旁，则重于声音的明亮大声，但前者读láng ,属平声，而后者读lǎng，属仄声，故取后者，前者落选。

格律诗平仄谱中奇数位置的字一般是可平可仄的， 但以“仄平”收尾的五言句 “一”(含七言句中的“三”)必须论，若不论就会出现全句除句末字是平声外仅有一个平声，这叫“犯孤平”。当出现这种情况时一般就要采取“自救”，即五言“平平仄仄平”若“一”本应是平而用了仄声字时，那么第三字位的“仄”就应选用平声的字；如果是七言句“仄仄平平仄仄平”，万一第三字位本应是平而用了仄声字时，那么就应在 第五字位的“仄”选用平声的字，这样，全句除句末字是平声外还有两个平声，避免了“犯孤平”的现象。如果是“平平”收尾的五言句“三”(含七言句“五”)必须论，若不论，就会出现三个平声并列收尾的情况，这叫“三平调”。“犯孤平”和“三平调” 是近体诗的大忌，故说“一三五不论”，还要视具体情况而定。在五言和七言的对联中，我们也应当尽量避免“犯孤平”和“三平调”的情况，但对联毕竟与近体诗还是有区别的，在本次对联竞赛评比中，就平仄而言，“二四六”的平仄要分明，如果出现“犯孤平”和“三平调”的情况虽可入选奖级（还要考虑其它因素），但一般不能荣升上品。  

以下的对句均出现“三平调”的现象：



（上联）喜看红梅开岭上

（下联）欣闻白鹤鸣云间      乐闻喜鹊鸣枝头

笑闻紫燕鸣庭前      欣观紫燕盘田间

乐闻香荔飘山间      欢瞧绿柳垂江边

欢闻鸟语传林间      欣闻黄雀鸣枝头

笑迎杨柳栽江边



本次活动我们还进行了以诵读经典诗文，宏扬民族文化，提高学生的人

文素养和语文素养为主题自拟对联， 七字以上的长联，除注意句末的平仄相对之外，每一较大词组末字的平仄一般也应相对。如： 下联获本次自拟联竞赛一等奖，从平仄的要求来看还是基本符合要求的：

育人千古艰难，归梦何处？汉史晋文、唐诗宋词元曲。笔有千钧，一枕诗书养气骨；

                    平                仄                平                        仄                平                             仄

抒意几多烂漫，放怀此间：春花秋水、夏雨冬雪晓烟。胸藏万汇，无边风月陶性情。
　                       仄               平                 仄　                           平                      仄                                      平

上面的自拟联从其大的构成短语来看是符合长联的平仄要求的，能达到这样的要求已经是很不错了。如果再细分其结构，也是基本符合的，这样就达到更高的程度了。

再看下联：

    取其精华，弃之糟粕，唯物辨证，批判继承，把儒学思想推陈出新古为今用．纵使孔子再世，亦当惊呼不比。

师夷专长，摒洋短缺，度势审时，改良吸收，将资本主义删繁就简洋调中弹．即便西圣投胎，也应自叹弗如。
     上联41字，是本次自拟联中最长的一副，从平仄的角度看，仅两处欠对，但联意较好，能达到这样的程度已实属不易了。如果把上联中的“精华（平）”改为“精粹（仄）”，或将“专长（平）”换为“特色（仄）”，将“吸收（平）”改为“吸纳”（仄），如此而为使之平仄对得更工就更好了。

缅甸哥

五）联意相关——常言道：“对联对联，相对相联。”这“对”即是

上下联在字数、词性、结构、平仄上要相对，而“联”就是指上下联在内容上要相互关联。依据上下联的内容联系，对联一般有如下三种：

“正对”——相互补充和呼应。如：

喜看红梅开岭上

乐观黄菊绽篱东

“反对”——即意思或表达的情感相反或对立。如：

喜看红梅开岭上

悲怜白菊谢圃中

“流水对”—— 语意相互承接，一般具有假设因果、条件、取舍等关系。如：

（只要、如果）金猴奋起千钧棒

（那么、就会）玉宇澄清万里埃

此外，联句中的语词还要讲究“炼字”，即从修辞的角度进行润色，使之意味深长，令人遐想。如“喜看红梅开岭上”，一等奖的获得者忻城县实验小学的黄爱文老师对之以“乐观黄菊绽篱东”，这是典型的“正对”。从时令上来说，“红梅”和“黄菊”都是岁寒之物，人们常常以之喻指不畏艰难的高贵品质，在动词选用上，“绽”颇具书面语词的特点，与“篱东”组合，会使人自然而然地与陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的意境联系起来，这样，整副对联就显得意境悠远，诗意盎然。而下面的对联在联意上就或多或少有些可商榷的地方。如：

喜看红梅开岭上

怒观黑商吃秤头

此对句在字数、词性、结构上还是对得上的，存在的问题是：（1）联意上缺乏内在的联系，转换比较突兀；（2）面对“黑商吃秤头”也只是“怒观”而已，在行动上还应有所为才好。

喜看红梅开岭上

笑迎杨柳栽江边

对句的动词“迎”和“栽”是同一个主语还是分属于不同的主语？表意很含混。

喜看红梅开岭上

悲瞅兰花闭山谷

此联属“反对”，比照对联的要求应该说是比较好的。情感的体验自然是因人而异的，见兰花闭于山谷而“悲”也是无可指责的，但是，在日记上进行宣泄情感和以之在社会上进行交流发表还是有区别的，此时可能还要考虑一下大众的审美情趣和应具有一种积极的导向，“悲瞅”是否哀婉低沉了些，如果“怡观”不起来，那么“静观”也可以呀，何况“空谷幽兰，其香久溢”，这也是一种人生境界和追求啊！

此外，在“炼字”上也是撰联者功力和底蕴的一种呈现，如下面的对联：

喜看红梅开岭上

欣观绿柳袅堤边  灵山县灵城镇三海小学 姚霜2007-4-29 19:39:00

惊觉碧柳抚堤边  桂林市象山区廖黎莺2007-4-26 21:29:00

欣观紫燕戏荷尖  金城江区第七小学  刘启平2007-3-19 13:06:00

欣观喜鹊闹枝头  罗雪莲忻城县城关中学2007-4-5 19:24:00



以上三个对句所选用的动词“袅”、“ 抚”、“ 戏”、“闹”就非常的生动、传神和有富有情趣。而下面的一些对句则显得浅俗了一些：

喜看红梅开岭上

乐观绿竹在山中

欣观翠竹长沟中

乐观碧柳种河边

此外，获一等奖的“欣观喜鹊闹枝头”应该说是不错的对句，因出句是“喜看”，而“欣观”也是看，若从听的角度去遣词造句就会更富于变化，锦上添花了。 另外，本次对联竞赛中与“喜看”相对的多为“乐观”、“欣闻”等少数几个表示情态的形容词，其实，可选择的仅是表示欢愉情态的词语就有“忻”、“忭”、“快”、“怿”、“怡”、“悦”、“惬”、“愉”等，此外还可以选择其它的情态词语，关键是我们必须要有“炼字”的意识，强化修辞的手法。

缅甸哥

课外读物：出、对句点评技巧

空空道人

　　一、 好出句的标准　　要点评出对句首先要会读句，只有读懂出对句，才能开展点评。好的出句除了必须符合对联文体特征外（这就不展开讨论了），总是求新的，新，就是新颖别致，有独创性，不因循守旧。　　1、立意新。这是出句的灵魂。意，就是出句中的“题旨”，一个出句，不仅要寓意明确，还要立意高远。或言风物，或溯历史，或以文采见长，或以技巧取胜，而成佳构。对于同一题材，一个好的出句必须以最新的立意取胜，道前人所未道者。一个出句，如果能让你耳目一新，豁然开朗，就说明这个句子是创新的。　　2、角度新。也就是说出句构思途径要创新。多数题材，都被前人用对联的形式表现过，如果不另辟蹊径，只会低于前人或模仿前人，对前人的句子加以改造，为我所用，也能出新。　　3、手法新。出句的表现手法是表现联意的载体，对联是很讲究修辞的，运用各种修辞方式，表现与众不同的思想主题和风格意境，是出句形象生动，内容深刻，是出句创新的有效途径，一个出句，如果表现手法平淡无奇，即使立意再好，也无法得当充分表现。因此，好出句总是表现出很高的汉语使用技巧。　　4、语言新。对联的语言，应该是清新、典雅、自然、新鲜活泼的，陈词滥调、标语口号，是堆砌不出好出句的。用新的语言表现新的意境，是好出句成功的重要因素。有时候，一个新鲜灵动的词就会使出句增色不少。　　另外构思奇特，语言奇巧，也是判断好联的重要条件。　　　　二、好对句的标准　　好的对句，除了和好的出句有相同的特征外，还要强调的是，要工、稳、贴、切。　　1、 所谓工，首先是指工整，对句要合乎对联的特点和规律，对仗工整。这是对句的基本要求。其次是讲究凝炼。并不是凑足与出句相同字数，符合对联格律的就是好联，而是要求在构思、布局、用字、遣词、造句等方面要精炼。　　2、 所谓稳，对对句而言，主要是要求与出句的强弱上要安稳。如上下联的主题大小、思想的深浅程度、抽象与具象，感情浓淡等。一般来说，上下联强弱要相当，也可以上弱下强。　　3、 所谓贴，就是合体。立意高远、主旨明确、态度明朗、措词得当。凡夸大其词、用词不当，出句和对句立意不一致（将另外重点提及）的对句，都不是好的对句。　　4、 所谓切，就是针对性强，表现准确。对句要切地切人，而不是放之四海而皆准的通用句。　　　　三、 怎样点评　　了解了好的出对句的标准，就可以开展点评活动。　　1、出句点评。　　1） 对联论坛中的出句，有着和对联蒙学出句相同的特征，它不是纯粹意义上的对联的上联或下联，虽有立意，主题却往往似是而非。它就象一个刚刚挖出还没有进行深加工的树根，或似鹰，或似虎。而应对的一个重要任务，就是要通过对句使主题明朗化。这就需要应对者根据出句所提供的信息，重新构思。构思的途径就是把握出句立意的基本方向，重新梳理出句的主题，使对句与出句完全融合，达到内容相关、强弱相当的效果。把握立意的基本方向，重要的是要找到出句的主体。最近看到一个出句：燕子有情寻旧景，初看时，觉得是个写春景的句子，脑子里立即有了一个对句：桃花含笑对春风。但经仔细一揣摩，才发现，这是个“怀旧”性质的出句，因为出句的主题是“寻旧景”。我的对句明显偏离了出句的主题。对出句立意的把握，主题的疏理，是出句点评的第一步，如果扭曲了出句的主题，点评就会隔靴搔痒，于事无补。　　2） 任何出句，都会通过一种或多种修辞方式来表现主题，修辞是否成功，直接影响出句的质量。点评者要考察修辞手法是否成功，首先要看这种修辞方法能否增强主题的表现力。许多出句尽管运用了各种修辞手段，但对出句的主题并没有起到提升的作用，这样的修辞手段就不能算是成功的。有个出句：醉邀风月共吟诗。出句运用了拟人的修辞方法，试图表现人与自然相融相亲的境界。然而，风月堪入诗，风月又如何会吟诗？邀风月共吟诗，又能说明什么？本句显然滥用修辞方法，反显得出句的主题无法得到显现。　　3） 语言是一切文学体裁的载体，联是写给人看的，好的出句总是言浅而意深，故做深奥、故弄玄虚的出句是拒人于千里之外的出句，只能影响出句主题的发挥和读者的理解。出句：满怀月色桂香味，看了半天，才弄明白：秋天，洒在身上的月色充满了桂花的香味。立意是不错的，但语言的组织上杂乱无章，主次不分，导致读者理解阻隔。点评时，要明白地指出出句中语言表现力的欠缺问题。　　4） 炼字。点评出句的语言特色，主要看出句炼字技巧。一个出句中，数量词、形容词、动词和虚词是十分值得“炼”的。　　l 经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富隽永的诗情；

缅甸哥

出句1：群峰争翠色[清平]
对句1：百鸟逐春光[缅甸]
改句：百鸟闹春光
风筝：平仄、对仗皆无误，意境不错。逐改闹如何？

出句2：浮生何寄处？[清平]
对句2：紫燕再来时。[缅甸]
改句：云岭好栖身

风筝：平仄、对仗皆无误，远了点。出句我的理解是将短暂虚幻的人生寄托在何处?

出句3：柳絮随风浑自在[清平]
对句3：葵花向日尽从容[缅甸]
改句： 鲤鱼戏水自逍遥

风筝：平仄、对仗皆无误。柳絮飘时葵花是否开了？
其实春天也有葵花开的，葵花适应性好。种下后一个月就开花了，冬天也可以种的。

出句4：饮月一怀诗味道[清平]
对句4：撷春两袖画精神[缅甸]
改句： 听风盈耳燕声音

风筝：平仄、对仗皆无误。出句是这样断句的“饮月/一怀诗味道”
对句有误。

缅甸哥

A:
出句：燕语呢喃，旧识新春多故事【尘封记忆】
对句：莺歌宛转，新朋旧地续华章【缅甸】
改句：莺歌宛转，佳朋雅境共锦篇【缅甸】
这个对句在结构关系上与出句一致，很好。但既是新朋，就谈不上旧地，华章指颂扬之词，用在此也不甚妥当。

B:
出句：一饮空缸，四海扬帆舒壮志【尘封记忆】
对句：千磨亮剑，九州策马济苍生【缅甸】
改句：千锤亮剑，九州策马荡邪风【缅甸】
亮剑、策马关联不错，济苍生有些过，不如作荡妖风之类，磨改锤为好。

缅甸哥

古今平仄易混淆的字：
一、场（下平七阳韵）
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？（王翰：凉州词）
二、俱（上平七虞韵）
最是楚宫俱泯灭，舟人指点到今疑。（杜甫：咏怀古迹）
万籁此俱寂，惟闻钟磬音。（常建：题破山寺后禅院）
三、谊（去声）
长沙不久留才子，贾谊何须吊屈平。（王维：送杨少府贬郴州）
四、茗（上声）
五、令：作「使」字解释时读作平声，详见下文。
六、思
作名词时读作仄声
七、暇（去声）
八、教：作「使」字解释时读作平声，详见下文。
九、倾（平声）
十一、惩（平声）
十二、癸（仄声）
十三、泡（增广诗韵集成列为平声）
十四、探（增广诗韵集成列为平声，但唐人亦有用作仄声者）
万里横戈探虎穴，三杯拔剑舞龙泉。（李白：送羽林陶将军）
蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。（李商隐：无题）
十五、暝（仄声）
山暝听猿愁，沧江急夜流。（孟浩然：宿桐庐江寄广陵旧游）
　
平仄两音意义不同者

疏　仄－名词　　　　　　　平－形容词
难　仄－名词　　　　　　　平－形容词
扇　仄－名词　　　　　　　平－动词
烧　仄－名词　　　　　　　平－动词
行　仄－名词　　　　　　　平－动词
吹　仄－名词　　　　　　　平－动词
思　仄－名词　　　　　　　平－动词
乘　仄－名词　　　　　　　平－动词
从　仄－名词　　　　　　　平－动词
传　仄－名词　　　　　　　平－动词
闻　仄－名词　　　　　　　平－动词
调　仄－名词　　　　　　　平－动词
论　仄－名词　　　　　　　平－动词
骑　仄－名词　　　　　　　平－动词
观　仄－名词　　　　　　　平－动词
兴　仄－名词　　　　　　　平－动词　形容词
令　仄－名词　　　　　　　平－动词　使
教　仄－名词　　　　　　　平－动词　让
分　仄－名词　名份　　　　平－动词
王　仄－动词　　　　　　　平－名词
衣　仄－动词　　　　　　　平－名词
冠　仄－动词　　　　　　　平－名词
荷　仄－动词　　　　　　　平－名词
间　仄－动词　　　　　　　平－名词　中间
污　仄－动词　染　　　　　平－名词
中　仄－动词　　　　　　　平－其它
长　仄－动词及长幼　　　　平－长短
漫　仄－动词　漫出　　　　平－形容词　漫漫
相　仄－宰相　　　　　　　平－互相
燕　仄－燕子　　　　　　　平－国名
翰　仄－翰墨　　　　　　　平－鸟羽
便　仄－方便　　　　　　　平－安静
胜　仄－名胜　　　　　　　平－经得起　胜过
为　仄－因为　　　　　　　平－作为
雍　仄－州名　　　　　　　平－和也
占　仄－占据　　　　　　　平－占卜
扁　仄－形容词　　　　　　平－名词　扁舟
治　仄－形容词　　　　　　平－动词
正　仄－形容词　副词　　　平－正月
判　仄－判别　　　　　　　平－拼着
不　仄－否定　　　　　　　平－是否
傍　仄－依　　　　　　　　平－同旁
浪　仄－波　　　　　　　　平－沧浪
强　仄－勉强　　　　　　　平－强有力　
施　仄－施舍　　　　　　　平－施行
当　仄－相称　　　　　　　平－应当　正值
称　仄－相称合适　　　　　平－称谓
要　仄－要不要　　　　　　平－约也
旋　仄－副词　俄顷　　　　平－动词
和　仄－唱和　　　　　　　平－合好　与
颇　仄－略有　　　　　　　平－形容词　偏颇
供　仄－陈设　　　　　　　平－供给
那　仄－无奈　　　　　　　平－何也
华　仄－华山　　　　　　　平－华美
禁　仄－禁止　禁令　　　　平－经得起
殷　仄－雷声　　　　　　　平－富　大
重　仄－轻重　副词　　　　平－重叠
任　仄－听任　任务　　　　平－动词

缅甸哥

出句1：小月歇山顶【风筝】
对句1：轻歌漾水间【缅甸】

风筝：平仄、对仗皆无误，意境不错。若有拟人就更好了。

出句2：风狂涛拍岸【风筝】
对句2：雨急竹敲窗【缅甸】

风筝：平仄、对仗皆无误，意境可。小了点。

出句3：浪花飞入艄公梦【风筝】
对句3：月影堆来羁客愁【缅甸】

风筝：平仄、对仗皆无误。消沉了点

出句4：一潭清水浣云朵【风筝】
对句4：几尾红鱼游翠微【缅甸】

风筝：平仄、对仗皆无误，翠微一指兰花，一指青翠的山色，这里何指？山色的倒影？

感谢风筝老师悉心点评，对句4，确实是想写山色的倒影。

捣摇兔

认真的缅甸，钦佩！