凉凭作业本

凉凭 · 发表于 2006-7-14 11:51

<ADDRESS>梅飞：哎呀，我整天就是糟蹋别人的好联，别怪我！</ADDRESS>
好不用心的妹妹,光给糖吃,不见石头!![em06][em06]

凉凭 · 发表于 2006-7-15 22:07

7月12日学学练练（由轻舞飞扬版主点评）
学一学1、记住五个普通话读平声的入声字~~~芍、则、合、宅、执2、学点语法小知识词的兼类
从分类的角度，各类词都有自己的特点，类和类之间的区别是明显的。从归类的角度，有些词经常具备两类或两类以上的语法功能，这就是词的兼类。如：“代表”在“代表们”中是名词，在“代表着人民利益”中是动词。又如“声音很低”的“低”是形容词，“他低着头走进来”的“低”却是动词了。再如：丰富、方便、繁荣是形容词兼动词，因为是形容词，所以它们前面能加程度副词“很”但一加“很”，就不能带宾语了，又因为它们是动词，所以能带宾语，比如，丰富生活，方便群众，繁荣创作。
甲类词在特定的条件下，为了修辞的需要，偶尔可用作乙类词，这是活用，活用不属于兼类，也不改变原来的词性。练一练出句：暖酒浅斟飞雪处［苏三］

凉凭 · 发表于 2006-7-15 22:09

7月12日学学练练（由草香香版主点评）

学一学（对联修辞）
对偶：对偶是用字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶是对联的基本要求，严格的对偶规定：出句和对句必须字数相等，句法结构相同，对应的字词性相同，平仄声调相对。对联，一般以上联仄收，下联平结为正格。
练一练
出句：林茂山深曲曲层层皆入画 [苏三]
对句:星稀月瘦滴滴点点亦为诗[凉凭]
对句:花喧蝶舞蹁蹁袅袅亦为诗[凉凭]

草：花喧？有些生造的痕迹。“滴滴点点”形容星月，不是太贴切哦。其他尚可。
《叠　字　词　组》
?? 哀～　皑～　爱～　暧～　嗷～　爸～　伯～　拜～　班～　斑～　梆～　薄～　本～　比～　彬～　饽～　勃～　步～　擦～　猜～　苍～　草～　涔～　层～　喳～　潺～　尝～　常～　吵～　沉～　琤～　哧～　冲～　忡～　憧～　重～　瞅～　楚～　蠢～　次～　匆～　葱～　淙～　簇～　村～　寸～　大～　代～　单～　眈～　淡～　荡～　忉～　噔～　等～　滴～　弟～　爹～　鼎～　咚～　嘟～　顿～　多～　咄～　朵～　谔～　尔～　泛～　霏～　狒～　纷～　拂～　尜～　刚～　高～　个～　各～　耿～　公～　姑～　咕～　呱～　汩～　乖～　衮～　滚～　蝈～　哈～　赫～　翯～　狠～　哼～　画～　缓～　涣～　慌～　皇～　惶～　遑～　恢～　虺～　唧～　岌～　急～　藉～　籍～　戋～　尖～　佼～　皎～　喈～　节～　姐～　家～　津～　仅～　菁～　兢～　炯～　赳～　啾～　九～　久～　舅～　踽～　句～　涓～　眷～　侃～　颗～　可～　硁～　空～　矻～　款～　框～　睽～　琅～　朗～　姥～　累～　冷～　历～　沥～　呖～　粒～　涟～　恋～　两～　寥～　了～　咧～　冽～　猎～　粼～　辚～　凛～　泠～　溜～　飗～　六～隆～　碌～　辘～　缕～　荦～　落～　妈～　嬷～　脉～　茫～　莽～　每～　妹～　昧～　闷～　濛～　靡～　绵～　喵～　渺～　咩～　冥～　默～　哞～　奶～　喃～　囔～　呶～　讷～　年～　娘～　袅～　忸～怩～　扭～捏～　　哝～　泡～　跑～　偏～　篇～　翩～　片～　飘～　平～　婆～　凄～　萋～　嘁～喳～　　恰～　芊～　悄～　切～　轻～　区～　蛐～　拳～　冉～　苒～　嚷～　穰～　攘～　人～　日～　飒～　嫂～　瑟～　森～　沙～　姗～　闪～　讪～　莘～　深～　婶～　声～　叔～　丝～　咝～　嗖～　飕～　簌～　谡～　岁～　太～　堂～　滔～　腾～　天～　田～　迢～　亭～　婷～　往～　巍～　娓～　唯～　嗡～　兀～　栖～　淅～　熙～　纤～　哓～　萧～　潇～　翛～　小～　辛～　欣～　惺～　猩～　悻～　讻～　凶～　熊～　咻～　徐～　栩～　醺～　恂～　恹～　炎～　奄～　泱～　洋～　扬～　怏～　遥～　爷～　一～　依～　猗～　悒～　殷～　狺～　隐～　慭～　嘤～　荧～　喁～　悠～　呦～　郁～　月～　云～　芸～　在～　慥～　啧～　蓁～　榛～　铮～　惴～　谆～　灼～　濯～　孜～　孳～　嗞～

[此贴子已经被作者于2006-7-19 19:53:18编辑过]

凉凭 · 发表于 2006-7-20 22:04

7月19日学学练练（特邀雷虎版主点评）学一学对偶的几种形式1、正对：上下联意思相类或相关，互相补充，互相映衬。
2、反对：上下联意思相反，有强烈的对比作用。
3、连对：上下联意思连贯承接，有如行云流水，自然入妙，又称“串对”，“流水对”。
4、自对：即句中对，是一种本句自对的形式。在同一句中，一些字词和另一些字词相对。
5、借对：又称“假对”，假借字义、字音相对。练一练出句：蛙曲鸟歌，细雨斜风旋律 [苏三]对句：燕飞莺舞，骄杨弱柳姿容 [凉凭]我理解的上句是蛙曲鸟歌有着细雨斜风一般的旋律，所以对句是去写燕飞莺舞有着娇杨弱柳般的姿容，不知道理解得是不是对，请老师指正！！<img src="http://www.china-liandu.com/Skins/Default/emot/em27.gif"><img src="http://www.china-liandu.com/Skins/Default/emot/em23.gif">

凉凭 · 发表于 2006-7-20 22:06

7月20日学学练练（特邀青衫换酒联友点评）学一学对联修辞中的比喻比喻，就是打比方，当甲乙两事物有相似点时，就用乙打比方来描述甲。对联中的比喻，有三种基本类型。1、明喻：又称直喻，望文生义，是明显直接的比喻，通常用“如、若、象、似”等比喻词来连接本体和喻体。2、隐喻：又称暗喻，是比明喻进一层的比喻，比喻关系更加隐蔽，一般用“为、是、作”等比喻词连接本体和喻体。如书山有路勤为径；学海无涯苦作舟。“ 3、借喻：是本体不出现，不用比喻词，用喻体代替本体的比喻。如：横奔月窟千堆雪；倒泻银河万道雷。练一练出句是在说雪纷纷是因了长风的乱剪,那对句的意思是想表达霜是因了疏梅用艳艳红色的渲染狂涂才更显重重,不知道是不是表达出了这种感觉<img src="http://www.china-liandu.com/Skins/Default/emot/em04.gif">出句：长风乱剪纷纷雪 [秋风传说]对句：疏梅狂涂重重霜［凉凭］梅平了,如何是好啊,请老师指教!!<img src="http://www.china-liandu.com/Skins/Default/emot/em27.gif">对句：冷月狂泼厚厚霜［凉凭］今音

凉凭 · 发表于 2006-7-22 23:47

出句1：金石难雕朽木[梅苑仙踪]
对句1:青天可淡乌云 [凉凭] 出句2：木秀于林因傍水 [梅苑仙踪] 对句2: 土肥成地故生苗[凉凭] 出句3：水煮残阳舟蹈火 [梅苑仙踪] 对句3: 山含新月柳生烟[凉凭]这里残阳是说太阳将落时,新月初上时的景象吧出句4：火辣辣八方热土（今） [梅苑仙踪] 对句4: 暖洋洋一挂矫阳[凉凭] 出句5：土沃田肥，犹需灌水（呵呵，使劲灌哦！） [梅苑仙踪] 对句5: 星稀月瘦，更待施肥[凉凭] 出句6：乾坤浩荡，岁月峥嵘，莫令吾身偏正道 [梅苑仙踪] 对句6: 天地苍茫，光阴茌苒，能教尔眼向真佛[凉凭]（今音） 前五句里暗含了天地日月星，但第三句因为怕合掌就把日月的位置调换了一下。无奈道行太浅，依然是从头至尾的灌水了，老师,能评就评一下吧<img src="http://www.china-liandu.com/Skins/Default/emot/em04.gif">

凉凭 · 发表于 2006-7-22 23:50

七月十五日周末对句:出句1、野渚寒烟淡 [寒天]

对句1、长天冷月清[凉凭]寒天：出句画质感较强，凉凭同学较好地掌握了出句的氛围，将画面的色调进一步渲染，与出句相辅相成，构成了一幅深远、幽静的图景。很不错：））
出句2、有虚怀可纳沧海 [寒天]
对句2、无慧根怎参佛经[凉凭]寒天：先看律：有虚怀可纳沧海仄平平仄仄平仄无慧根怎参佛经平仄平仄平仄平两相比较，对句出律了。需要说明的是，出句的律是“平平仄仄平平仄”的变格，我在前面说了，虽然此句以意节断可，但本意是要锻炼大家对变格的应变能力。凉凭同学的对句即使按照意节断句看律，也是失律了。再看承接：出句表达了虚怀若谷，肚里撑船的气概，而对句转的比较突兀了，与对句的关联性很弱。在艺术手法上，出句夸张，对句忽略了修辞。这个句子请凉凭同学再想想，争取对出好句子来：））出句3、临水扣弦参籁响 [寒天]对句3、居山泼墨笑尘飞 [凉凭]寒天：关于这个出句，争论也比较大。前面我已大体说了一下。出句是在写于水边弹琴，琴声悠悠，水声淙淙，弹琴之人在大自然的声响中不禁沉醉，因为水声相对于琴声更纯净、更无尘烟气息，所以，他要凝神参悟那天籁之音。出句所宣扬的是返朴归真，道法自然的思想，表达了一种追求清、净的理想情怀。“响”，指声，很多人把它作动词了，呵呵，落入陷阱：））凉凭同学的这个对句很潇洒豪放，就是后面落入圈套了。出句4、开卷能知今古事 [寒天]
对句4、挥毫自写乾坤文[凉凭]好象三平尾了寒天：确实是，三平啦。出句5、风落黄花香满径 [可儿]
对句5、鱼游碧水笑一庭[凉凭]寒天：有事情了，先放着。。出句6、落叶缤纷，相思一地凭谁扫 [可儿]
对句6、雪花飞舞，忧伤漫天任风吹[凉凭]今天把第三讲的作业和周末对句都做了,再没时间了,老师我只对不评好不好,老师帮我评一下吧,实在抽不出时间来了.先谢过老师

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幻虚空 · 发表于 2006-7-24 18:34

请幻虚空版主点评下列对句刚回来，刚收到苏老师的通知，我好好看看再点评，还请凉凭同学稍等。出句1、野渚寒烟淡 [寒天]
对句1、长天冷月清 [凉凭]幻虚空：上联的“野、寒、淡”三字表面上虽为言景，实质上已经溶入了作者潜伏的情绪，使得短短的五言透露出浓厚的苍凉感，极富感染力。凉凭的对句很准确地把握了出句的意境，托“长天”背景下的“冷月”而言情，“长天”的“长”颇有空阔的含义，而独有一轮“冷月”高悬，其清冷孤寂之状跃然而出，可见对句很自然地承接并拓展了出句的联意，这一对句实属不可多得的佳构。有一点想要探讨的，若要表达这样的意境，用“清”字，个人感觉还不如采用“幽”字比较合适。出句2、有虚怀可纳沧海 [寒天]
对句2、无慧根怎参佛经 [凉凭]幻虚空：“怎”字为仄，这里当平。其次对句与出句上下轻重失衡，无论是在气势上，还是艺术手法上，都难于托得起上联啊。出句3、临水扣弦参籁响 [寒天]
对句3、居山泼墨笑尘飞 [凉凭]幻虚空：这一对句拼凑得比较勉强了。“居山/泼墨/笑尘飞”三个片段的关联性不明确；其次，出句的“籁响”在这里是名词，“笑尘飞”对之不工。出句4、开卷能知今古事 [寒天]
对句4、挥毫自写乾坤文 [凉凭] 好象三平尾了幻虚空：呵呵，明知故犯啊：）如果有惊人之语，三平尾也无不可。这对句立意好，从动作上看，“开卷”“挥毫”承接得也颇自然流畅，惟独“乾坤文”有点生涩了，可惜。出句5、风落黄花香满径 [可儿]
对句5、鱼游碧水笑一庭 [凉凭]幻虚空：“笑一庭”一说，足见作者丰富的想象力，颇有创意，但“庭”字与前面的碧水，怎么联系在一起，颇让人费解，可见表达得不够到位。出句6、落叶缤纷，相思一地凭谁扫 [可儿]
对句6、雪花飞舞，忧伤漫天任风吹 [凉凭]幻虚空：可儿的这出句实在大好，形象生动，想象新奇，令人激赏。将“相思”比喻成“落叶”，暗含的相似物性是“多、乱、杂”以及“无可奈何的失落”等等象征意义，故云其形象生动。对句以“雪花”来比喻或象征忧伤还是可行的，漫天飞舞，无处着力，也见其无奈和纷乱，是属于很不错的对句，能对到这样的程度，已经很不容易了。只是感觉内涵还不如上联丰富，略见遗憾……其次，“伤”字出律，应该可以补救。让凉凭朋友久等了，再次道声抱歉。

幻虚空 · 发表于 2006-7-24 18:41

出句6、落叶缤纷，相思一地凭谁扫 [可儿]
对句6、雪花飞舞，忧伤漫天任风吹 [凉凭]晕，风也出律。这可不好补救了。 [em06][em06][em06]

凉凭 · 发表于 2006-8-3 10:23

[公告]第四讲对联的禁忌
第四讲对联的禁忌在对联的创作或赏析中，比较常见有以下几种重要的禁忌需要留意：1．忌上重下轻 对联忌上联气盛，下联势弱。造成头重脚轻、虎头蛇尾的毛病。 例如：气凌衡岳三千丈
 心托离骚廿五篇。
下联就显得弱了许多。又如：万仞惊峰承日月；
 一株柔柳伴花枝。
前句高唱，后句低吟，应当避免。2．忌乱脚无论短联还是长联，上联最后一字必须是仄声，下联最后一字必须是平声。
例如：星垂平野阔（平平平仄仄），
 月涌大江流（仄仄仄平平）。
一般不能上联平声收尾,下联仄声收尾。联尾最后一个字若出现平声对平声或仄声对仄声，均为乱脚。是对联大忌。
例如：党恩比海深；
 人心向阳红。
其中的深、红同为平声，犯了乱脚的禁忌。（幻注：对联的韵脚上仄下平，这是约定俗成的规矩，少数对联反其道而行之，韵脚采用上平下仄，这是因为上下联在表意上前后呈现顺序的需要，以及遣词用字的限制而采用的一种变通方式。由于这样的情形在对联中极少出现，这里不再细说。所以真正的乱脚应是同平同仄。）3．忌三平尾或三仄尾三平尾：指的是下联末尾三个字,连续用三个平声字，也叫三平调。所以，在应用“一三五不论的定理时，要注意，有这种情况产生时，就不能一三五不论了，而是要论了”。
例如：一年春作首（仄平平仄仄），
 万事公为先（仄仄平平平）。
还有的联家也忌上联末三仄尾，应该引起我们的注意。尽管诗律中没有提到，但同三平尾一样（特别是音调也一样）读起来很单调，还是应当避免才好。
例如：“依法修行能入道”,若将“能”改为“可”就成了三仄尾。但“可”是三声，有时还可通融。（参加比赛当中，最好连此能避免则能避免）（幻注：这一规矩通常只是针对短联创作的限制。韵律的本质是为了满足听觉上的审美需要，对于五言七言的对联，若后三字均为平声，在断句时不外乎以下几种情形：……平/平平，……平平/平，……/平平平；前两种的语顿均以平声收尾，违背了听觉上的审美观；后一种情形若按照意节说，还是抱着宽容的态度，偶有所见的，尤其在长联的创作中。只是连续三字平声，读起来依然让人感觉语调平淡，缺少变化，所以能避免当尽量避免。至于三仄尾，个人认为除了三种同声调的需要避免以外，其余的可以完全不必顾忌。因为仄声韵还有三调的变化，在听觉上不会产生单调的感觉，而三同声不仅在听觉上感觉单调，比如连续的三去声，语调生硬，读来拗口，所以应该尽量避免。出现三同声仄韵的概率比较小，所以不必有太多的顾忌。）4．忌孤平和孤仄 孤平句只出现在句脚是平声字的下联里。同理，孤仄句也只出现在句脚是仄声字的上联中。 关于何谓孤平、孤仄以及忌孤仄在联界一直有争论，下面引用一些老师的话，我觉得足以将本题搞清楚了： 关于“孤平”，目前大多数都赞成王力教授的定义：除句脚是平声字外，句子中只有一个平声字的，属于孤平。王力《诗词格律》：在五言“平平仄仄平”这个句型中，第一字必须用平声；如果用了仄声字，就是犯了孤平。因为除了韵脚之外，只剩一个平声字了。七言是五言的扩展，所以在“仄仄平平仄仄平”这个句型中，第三字如果用了仄声，也叫犯孤平。（大蒙） 关于“孤仄”一说，是由“孤平”的概念类推出来的，忌孤平和忌孤仄应该是为了使得对联声律和谐，孤平的句子，会造成音韵不顺，当然要尽量避免（犯孤平为诗家大忌）。孤仄的句子，因为仄声还有上去入几音，尚不显呆板。所以可以通融．（苏三）

凉凭 · 发表于 2006-8-3 11:15

<TABLE width="90%" border=0 fixed; WORD-BREAK: break-all?>

<TR>
<TD width="100%" 10.5pt; LINE-HEIGHT: 12pt?> 8月3日学学练练（特邀可儿MM点评）

学一学关于对联的工对
工对也就是严对，要求严格遵守对仗的“六相”原则，尤其是词类相当、结构相应、节奏相同三个基本原则。特别是词类对仗，要求所对仗的词属于同一小类。在传统的诗联创作中，词可划分为28小类。即天文类、地理类、时令类、宫室类、器物类、衣饰类、饮食类、文具类、文学类、植物类、动物类、形体类、人事类、人伦类、代名类、方位类、数目类、颜色类、干支类、人名类、地名类、同义连用字类（如“格调”）、反义连用字类（如古今）、连绵字类、重叠字类、副词类、连介词类、助词类。小类相对中，数目、体形、颜色、方位更是自成一格。相对仗的词是相邻的小类，也认为属工对。对联应尽力求工，但求工太过，走上反面，形成同义反复，则是作联之大忌。诗联学中称之为“合掌对”。练一练
出句：春山无酒花迎客 [砍柴的]

对句：空谷有风曲醉人［凉凭］</TD></TR></TABLE>
对句：涧水有歌笛侍君［凉凭］

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凉凭 · 发表于 2006-8-3 11:20

8月2日学学练练（特邀醉吟子联友点评）

学一学对联修辞：借代
借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。借代可以把话说得丰富多彩，新颖别致。如小凤仙挽蔡锷联：不幸周郎竟短命；早知李靖是英雄。是以古代今。又如：杯酒送征帆，对杨柳楼台，几人同唱阳关曲；锦笺传妙制，过枇杷门巷，千载尤称女校书。是借部分代整体。
借喻与借代的相同点和不同点：1、相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
2、不同点：借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体的某些方面的相似。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。练一练
对句：星疏月瘦当泼墨 [凉凭]
出句：日懒风慵好读书 [识字清风] （求上联）

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凉凭 · 发表于 2006-8-3 11:21

7月26日学学练练（由苏三校长点评）
学一学
对联修辞====拟人
拟人，就是人格化，把物当成人来描写，赋予物以人的思想行为，创造出一种不寻常的艺术境界，拟人，可以增加形象性，把事物描述得生动活泼，丰富感情色彩，加强语言的表达效果，对联中的拟人，主要是用写人的语言写物，（如：绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头。）或让物象人一样的说话。（如：烛谓灯云：靠汝遮光作门面；锣对鼓曰：亏侬空腹受拳头）
练一练
出句：惆怅花枝昨夜雨 [苏三] （今）

凉凭 · 发表于 2006-8-13 12:09

<TABLE width="90%" border=0 break-all? WORD-BREAK: fixed;>

<TR>
<TD width="100%" 12pt? LINE-HEIGHT: 10.5pt;>五班第四讲对联的禁忌

第四讲对联的禁忌


在对联的创作或赏析中，比较常见有以下几种重要的禁忌需要留意：



1．忌上重下轻
 对联忌上联气盛，下联势弱。造成头重脚轻、虎头蛇尾的毛病。 
例如：气凌衡岳三千丈
 心托离骚廿五篇。
下联就显得弱了许多。
又如：万仞惊峰承日月；
 一株柔柳伴花枝。
前句高唱，后句低吟，应当避免。



2．忌乱脚
无论短联还是长联，上联最后一字必须是仄声，下联最后一字必须是平声。
例如：星垂平野阔（平平平仄仄），
 月涌大江流（仄仄仄平平）。
一般不能上联平声收尾,下联仄声收尾。联尾最后一个字若出现平声对平声或仄声对仄声，均为乱脚。是对联大忌。
例如：党恩比海深；
 人心向阳红。
其中的深、红同为平声，犯了乱脚的禁忌。



（幻注：对联的韵脚上仄下平，这是约定俗成的规矩，少数对联反其道而行之，韵脚采用上平下仄，这是因为上下联在表意上前后呈现顺序的需要，以及遣词用字的限制而采用的一种变通方式。由于这样的情形在对联中极少出现，这里不再细说。所以真正的乱脚应是同平同仄。）



3．忌三平尾或三仄尾
三平尾：指的是下联末尾三个字,连续用三个平声字，也叫三平调。所以，在应用“一三五不论的定理时，要注意，有这种情况产生时，就不能一三五不论了，而是要论了”。
例如：一年春作首（仄平平仄仄），
 万事公为先（仄仄平平平）。
还有的联家也忌上联末三仄尾，应该引起我们的注意。尽管诗律中没有提到，但同三平尾一样（特别是音调也一样）读起来很单调，还是应当避免才好。
例如：“依法修行能入道”,若将“能”改为“可”就成了三仄尾。但“可”是三声，有时还可通融。（参加比赛当中，最好连此能避免则能避免）
（幻注：这一规矩通常只是针对短联创作的限制。韵律的本质是为了满足听觉上的审美需要，对于五言七言的对联，若后三字均为平声，在断句时不外乎以下几种情形：……平/平平，……平平/平，……/平平平；前两种的语顿均以平声收尾，违背了听觉上的审美观；后一种情形若按照意节说，还是抱着宽容的态度，偶有所见的，尤其在长联的创作中。只是连续三字平声，读起来依然让人感觉语调平淡，缺少变化，所以能避免当尽量避免。至于三仄尾，个人认为除了三种同声调的需要避免以外，其余的可以完全不必顾忌。因为仄声韵还有三调的变化，在听觉上不会产生单调的感觉，而三同声不仅在听觉上感觉单调，比如连续的三去声，语调生硬，读来拗口，所以应该尽量避免。出现三同声仄韵的概率比较小，所以不必有太多的顾忌。）



4．忌孤平和孤仄 
 孤平句只出现在句脚是平声字的下联里。同理，孤仄句也只出现在句脚是仄声字的上联中。
 关于何谓孤平、孤仄以及忌孤仄在联界一直有争论，下面引用一些老师的话，我觉得足以将本题搞清楚了：
 关于“孤平”，目前大多数都赞成王力教授的定义：除句脚是平声字外，句子中只有一个平声字的，属于孤平。王力《诗词格律》：在五言“平平仄仄平”这个句型中，第一字必须用平声；如果用了仄声字，就是犯了孤平。因为除了韵脚之外，只剩一个平声字了。七言是五言的扩展，所以在“仄仄平平仄仄平”这个句型中，第三字如果用了仄声，也叫犯孤平。（大蒙）
 关于“孤仄”一说，是由“孤平”的概念类推出来的，忌孤平和忌孤仄应

凉凭 · 发表于 2006-8-24 23:11

8月17日学学练练（由云渡野桥版主点评）学一学
对联修辞~~~衬托
将相类或相反的两事物并列的提出来的修辞方法叫做衬托。衬托着眼于内容的烘托和对照，使相类的事物相得益彰，使相反的事物比衬突出，增强感染力。可分两类：1。正衬上下联内容相关相类，彼此互相映托，互相补充。例如：四面荷花三面柳；一城春色半城湖。2。反衬同联或上下联的部分内容互相反对，以突出某一事物。例如：四面笙歌，尚有穷民悲夜月；六桥花柳，浑无隙地种桑麻。
练一练
出句：只管攀登云路有阶通绝岭 [锡龙]
小憩自然凉心怡处处皆福地
浅斟不愿醒身醉时时梦桃源 
对句：无需踯躅，雁群因爱渡寒天 [凉凭]
云说：对仗基本工整，“云路”用喻格，下联的雁群没有很多好的对上。下联的句意和意境来说还需要锤炼一下。

[此贴子已经被作者于2006-8-24 23:13:37编辑过]

凉凭 · 发表于 2006-8-24 23:15

8月16日学学练练（由苏三版主点评）

学一学
对联修辞~~~~排比
把三个或者三个以上的结构相同或相似，意义相类或相关，并且语气一致的语句逐一平行的表述出来的修辞方法叫做排比，排比可以加强语势，使语句气势磅礴，流畅贯通，增强节奏感，表达意思更加深刻，有力。较长的对联，有时利用排比法，对联的排比，一般是反复运用某一词语加以提挈。如：好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
练一练出句：竹韵盈杯添酒味 [慕容凌儿]
 对句：兰香入袖染诗魂 [凉凭]

寒天：以为“诗魂”的“魂”慎用为好，用得不好有些鬼魅，破坏整句的意境。这儿用诗魂也一般，不如用其他的更好。

[此贴子已经被作者于2006-8-24 23:16:38编辑过]

凉凭 · 发表于 2006-9-27 22:23

<TABLE fixed; WORD-BREAK: break-all" width="90%" border=0><TR><TD 10.5pt; LINE-HEIGHT: 12pt" width="100%"><img src="http://www.china-liandu.com/Skins/Default/topicface/face1.gif"> 
第五讲作业提交专贴学号:76 成绩: 87 第五讲作业：<HR noShade SIZE=1>以下内容需要威望达到5才可以浏览
第一题：对句练习 （30分，每小题10分）
出句1：蕉阴三径绿 [史鹏]对句1：荷浣一溪香 [凉凭] 漂亮！出句2：桃花溪水入琴谱 [草香香]对句2：柳絮春风溢画情 [凉凭] 不错。出句3：秋从梧叶枝间坠 [刘金门] 对句2：霜自黄花瓣上生 [凉凭] 孤仄了，上联好象也孤平了<img src="http://www.china-liandu.com/Skins/Default/emot/em06.gif"> 上联是孤仄而不是孤平，对联并不忌讳孤仄。下联意境不错，“霜”字还可以斟酌，如果看字面意思，说一地清霜从菊花瓣上生，逻辑上不是很严谨，从引申意义看，将霜这种自然现象局限在菊开时节，感觉也不是特别贴切。-2黄花:菊花的别称第二题：下联获2003年陕西省秦始皇兵马俑征联大赛一等奖。试分析这副对联的中心主题和艺术特点（20分）褒以为雄，贬而称暴，弹指间万代千秋，墓前直觉皇威烈；
生常好大，死亦喜功，凝眸处千军万马，地下犹横剑气寒。 褒以为雄，贬而称暴对秦始皇褒贬不一的统治做了概括，万代千秋已过而千军万马似乎犹在,结合皇威烈、剑气寒淋漓尽致地描绘出了秦始皇无人能及的霸气。评析太简单了点，-6第三题：命题写联（20分）
以下小诗句出自印度大诗人泰戈尔的《飞鸟集》，请任选一句，撰一联表达你对诗句的理解
（七言或者七言以上）
1、不要为错过了太阳而流泪，否则你也要错过繁星了 莫泣斜阳已老事 更歌星子正繁时 切题，表现也颇新颖，不过，我更喜欢这样的角度，跳出太阳月亮的框框，取其意。-22、我不能选择最好的，是那最好的选择我3、鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟 4、不要因为你自己没有胃口，而去责备你的食物5、樵夫的斧头问树要斧柄，树便给了他。第四题：（30分，每联15分）请拿出你认为自己作得最好的两副对联（旧作没有的，就写新的）只记得刚开学时有句每日一练出句：醉晃花间香引路 [慕容凌儿]对句：笑眠树下叶为裳 [凉 凭] 寒溪可纳多情客冷月难容顾影人[凉凭］ 命题的意思是要求写成联，所以，对句不是完全合要求。不过，两个句子都很好。 -3</TD></TR></TABLE>

凉凭 · 发表于 2006-9-27 22:27

第五讲对联的谋篇
 第五讲对联的谋篇 (该篇是根据大蒙校长以前的讲义稍加增删而成) 这里讲的是对联怎么构思，怎么选取意象，怎么成联的问题。对联篇幅短小，易学难精，一副好的对联，一般都具有寓意深刻，文辞洗练，对仗精巧、感情真挚，音律优美的特点，撰写难度是很大的，这里介绍的只是对联创作的一般要求，要真正出佳构，还需要大家长期的积累和练习。一、对联创作构思，首先要立意 诗以意为主，楹联也如此。意，就是楹联中的“题旨”。作者写一副楹联作品，必须要明确歌颂什么，赞美什么，批判什么，总得要有个明确的感情。古今名联，或言及风物，或追溯历史，或以文采见长，或以技巧取胜，而成佳构。如明嘉庆进士陈大纲写的湖南岳阳楼联：
 四面湖山归眼底；
 万家忧乐到心头。
 此联独辟蹊径，写风景，言简意赅，只在出句点破而已。下联笔锋突转，从四面湖山的空旷即而想到万家忧乐，这是全联的主题所在，立意也就在于此。立意，也叫命意，是对联之前提。你要写什么，怎么写，均在立意之中。应该说，艺术的提炼往往来源于笔前的立意，点晴之笔往往来自于熟虑的思考和机智的文采。再请看山海关一联：
 群山尽作窥边势；
 大海能销出塞声。
 联语道出“山”、“海”之气势，巧用“窥边”、“出塞”二词，拟戍边将士，透出了山海关这一特殊的地理位置和历史负荷的重要性。作者犹如向人们述说历史，把人们牵回那烽火硝烟的岁月之中。立意可谓高妙、奇绝。被人们视为不可多得之上品。 对联的立意一般要注意以下三点。1、立意要正确，要体现时代精神，不同时代的思想面貌是不一样的。一副好的对联应给人以健康的情感，正确的思想和时代气息。
2、立意要鲜明，要态度明朗，爱什么，恨什么，支持什么，反对什么，要表达清楚。
 青山有幸埋忠骨；
 白铁无辜铸佞臣。
 这是岳飞墓联，上联歌颂岳飞之“忠”。上联痛恨秦刽之“佞”，态度非常鲜明。
3、立意要新颖，要不落俗套。创作对联，要体现出自己的独特见解，不要人云亦云，不要重复别人写的东西。

凉凭 · 发表于 2006-9-27 22:31

二、立意后，要考虑的是如何取象 取象，或称物色，就是选取意象，这是在楹联立意之后不得不考虑的问题。所谓意象，即是楹联中带有作者主观感情色彩的形象。换句话说，就是作者在构思时直接浮现于头脑中的多种形象，借以表达自己的一种思想情感。平时我们所说的触景生情，这个“景”就是我们说的“象”。请看刘坤一写的题滕王阁联：
 兴废总关情，看落霞孤鹜、秋水长天，幸此地湖山无恙；
 古今才一瞬，问江上才人、阁中帝子，比当年风景如何。
作者在上联巧妙地摄取了“落霞孤鹜”、“秋水长天”、“湖山”等物景，以哲人的眼界，向人们提出了世事兴废的自然规律，下联引出此时与当年的时空差，相比这下，今昔对照，令人在时代的变迁中引发怀古幽情。一副好联，必须有一较为确切的意象，才能将自己抽象的情感化为具体的形象，使读者感悟到你真正的立意所在。感情由于景物的感触而发生，随着景物的不同而变化，因此，山川的壮丽，可以启发作者的文思，触景生情，才能用语言将所要抒发之情描写出来。在选取意象时特别要注意两个问题：
一是要选取最能表现自己感情的意象。比如有这样一副联： 学如逆水行舟，不进则退；
 心似平原走马，易放难收。 联中的“逆水行舟”、“平原走马”即是意象，以比喻“学”和“心”的某种程度，这里的意象可以说再确切不过了。在确立下联的立意中，作者可能想到了心猿意马这句成语，然后将其化开，把“心”这一抽象之词处理得如此活灵活现，抚之有物。 二是要选取含蕴丰富的意象。因每个人的经历、地位、水平、年龄都有差异，即使是写同一体裁，其结果也会千差万别。显示出仁者见仁，智者见智的艺术效果。扬州史公祠为纪念抗清英雄史可法而造，祠中有联，乃清代文人张尔荩所作，联曰： 数点梅花亡国泪；
 二分明月故臣心。 联中以点点梅花喻泪，以皎皎明月比心，情景交融，亡国之音，催人泪下。可以说联中之字，动一处则全联失色。“梅花”、“明月”两个具象词，用在这里，十分贴切、含蓄。梅花喻高洁之物，又寒天之花以饰亡国之泪，个中情景，不言而喻。二分明月，乃是从徐凝《忆扬州》诗“天下三分明月夜，二分无奈在扬州”所化，这里即指史公祠的地理位置。此联不但感情丰富，寓意含蓄，而且用词精妙。不妨将梅花换成其它什么花，势必会减了分数。所以说选取意象必须精确。更要注意某种现象的基本含义，避免牵强附会，浅尝辄止。 要做到取象自然真实，首先要对所写的对象要有深入的了解。其次是用语要切人、切事、切情、切地、切时。要将所咏的人、物、事巧妙置于联中，写出特色。

凉凭 · 发表于 2006-9-27 22:38

有了立意和取象，你的对联构思基本完成了，然而，要写成一副佳联，你还必须做到：一、言志高远 一副好的对联，都是或明或隐地向人们表达自己的心志。作品是作者思想的外延，每个人都有自己的思想，每个人又都有自己的内在情性、社会经历和语言风格，即使写同一题材，也会千差万别，异彩纷呈，然言志这一宗旨都是统一的。徐悲鸿写过这样一副联： 独持偏见；
 一意孤行。 作者有意利用贬义词组成联句，借以抒发自己追求自我、不与恶势力随波逐流的志向和情怀。联语正气逼人，入木三分，一腔胆识浮于纸上。 在写法上，言志可分为两种，一种是有意的表白，一种是无意的流露。前者如清代彭元瑞写的自勉联： 何物动人？二月杏花八月桂；
 有谁催我？三更灯火五更鸡。后者如辜鸿铭集苏轼的一副对联： 荷尽已无擎雨盖；
 菊残犹有傲霜枝。 在对联创作过程中，只有表达出作者的思想，尊崇“诗言志”的宗旨，才能写出有意义的作品来。二、抒情真切 抒情是指在作品中抒发作者内心的思想感情。可“直抒胸臆”，谓直接抒情，亦可“寓情于景”，谓间接抒情。抒情，带有作者鲜明的个性特点，同时也与一定人群的某种共同感情引发共鸣，作品才有艺术感染力，才能打动人。请看小凤仙挽蔡锷联： 万里南天鹏翼，直上扶摇，哪堪忧患余生，萍水姻缘成一梦；
 几年北地燕支，自悲沦落，赢得英雄知己，桃花颜色亦千秋。 小凤仙乃北京一妓女，蔡锷在逆境中与小凤仙结成知己，得到了小凤仙的帮助，脱离袁世凯的囹圄之中。后蔡不幸早逝，小凤仙闻讯后，以联挽之。联语直抒胸臆，感情真切，如泣如诉，此联以抒情见长，可谓一字一调，字字见情，生死离别之情跃然纸上，读之扣人心弦，肝肠欲断，实为抒情联中之佳品。再请看曾国藩挽乳母的一幅联： 一饭尚铭恩，况曾保抱提携，只少怀胎十月；
 千金难报德，即论人情物理，也当泣血三年。 此联写出了对长辈的感激之情，这是人类共通的情感，极打动人，读来让人唏嘘不已。还有一种抒情手法既不属于直接抒情，又不属于间接抒情，从字面上看似通篇写景，无一字涉及主观情绪，但作者思想感情已在不尽然中融化在其中了。如山东济南大明湖联： 四面荷花三面柳；
 一城山色半城湖。 联中不掺入任何主观情绪，只将此地现实风景以直接的手法托出，俨然一幅风景优美的山水画。然而我们却不能说作者无“诗兴”之作。试问，如果作者没有热爱生活的心情，又怎能写出这样饱醮情感，寓意舒展的佳作呢？古人云：“一切景语皆情语”即是此理。三、章法灵活 章法即指文章的组织结构。一般而言，写对联是无成法可循的。如一旦形成陈规的章法，便会束缚了人们的思维，失去了活力。然一切事物又都有其规律性，鉴于此，古人还是总结出一些带有规律性的东西。一般认为，写诗讲究“起、承、转、合”，对于楹联，这四点值得借鉴的，尤其是一些长联的创作。请看徐达为故邸撰写一联： 大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙；
 小苑春回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此地有舜日尧天。 上联前两句从苏轼《念奴娇·大江东去》词中化出，由此引发对祖国山河的怀恋之情，发思古之幽情。此为大处着笔，给读者展开一副风云迭起，辽远壮丽的景象；下联则从小处点墨，以小见大，错落有序，使人观之有物、闻之有声，感情贴切，一“问”一“看”使得起、承、转、合十分得体，叹为观止矣。 总之，对联的章法，要应用灵活，要求周密、完整，布局得体，脉胳清晰，还要做到跌宕有致，那种平铺直叙的写法，是无章法可言的，也很少写出较好的对联。懂得一些作诗章法，多学习一些古诗古联，是提高对联创作水平的关键所在。

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