【06.10揭晓】热烈祝贺深圳市冠华育才学校校庆五周年征联大赛顺利揭晓

思游玩乐 · 发表于 2006-12-18 13:01

奖品已收到，谢谢有谋老师！谢谢深圳市冠华育才学校!叶子彤老师所撰嵌名非常精彩，谢谢叶老师！

有谋 · 发表于 2006-12-18 17:30

请获奖的联友们收到奖品和证书后，再此回复。谢谢合作！！

秃顶商人 · 发表于 2006-12-18 18:32

奖品已收到，谢谢叶子彤老师，谢谢有谋老师！

大宛 · 发表于 2006-12-18 21:26

收到证书,谢谢主办方.另未见书法作品

邢伟川 · 发表于 2006-12-19 10:53

奖品和证书收到！

ljq0206 · 发表于 2006-12-19 21:19

证书、书法作品已收到！谢谢老师！）））

赣鄱哪吒 · 发表于 2006-12-20 00:17

俱已收到，感谢叶老师、感谢有谋老师。

有谋 · 发表于 2006-12-20 14:42

告知：获“入围佳作奖”的作者没有书法作品，敬请见谅！！！

月上轩 · 发表于 2006-12-20 16:12

证书和联墨已收到,谢谢!
另问联墨是叶子彤老师自撰自书的吗?

有谋 · 发表于 2006-12-20 16:57

<DIV class=quote>以下是引用风中飞絮在2006-11-29 22:05:03的发言：

好啊，这是第一次现实征联中入围，还好俺在深圳，该能早点收到吧，等着拿：）））多谢有谋老师。</DIV>请问“风中飞絮”MM证书收到了吗？

林辉 · 发表于 2006-12-20 21:06

有谋老师,证书和嵌名联已收到,谢谢
但是
证书上错把"林辉"打印成了"林军",就连嵌名联上也嵌的是"林军"(幸亏信封上的名字没有错^_^)
太遗憾了......
不知这个遗憾还能否弥补?
静待佳音.......

何茹 · 发表于 2006-12-21 21:42

<DIV class=quote> </DIV>
收到证书和联墨，谢谢！
是叶子彤老师的墨宝吗？我也想知道。

hsyxh · 发表于 2006-12-22 12:45

心长操，汗长流，且喜新花皆出色； 师乐教，生乐学，何愁璞玉不成材!

（联都网何茹）何茹老师：祝贺您啊，顺便请教一下，＂教＂在此是否该读平声？虽然是多音字．说得不对，请莫怪啊．

何茹 · 发表于 2006-12-24 19:22

<DIV class=quote>以下是引用hsyxh在2006-12-22 12:45:52的发言：

心长操，汗长流，且喜新花皆出色；
师乐教，生乐学，何愁璞玉不成材!



（联都网何茹）
何茹老师：祝贺您啊，顺便请教一下，＂教＂在此是否该读平声？虽然是多音字．说得不对，请莫怪啊．

</DIV>
<st1:PersonName w:st="on" ProductID="谢谢">谢谢</st1:PersonName>老师的特别关注！
您说得有一定道理。“教”有阴平、去声两种读法。一般说来，它做行为动词时，读阴平，做范畴动词时，读去声。具体地说，它在解为“传授知识、技能”时，读平声，如“教书”“教你几手”等。另外，在表达“令”“使”的意思时，也读平声。如“敢教日月换新天”。它在解为“训导”“教诲”时，读去声。如“孟母断杼教子”“饮之食之，教之诲之”（见《诗经·小雅》）等。如果把这个“教”看作“训导”“教诲”之“教”，应该是不悖联律的。
当然，还可以把这两个分句的“教（育）”“学（业）”都看作名词。这样，上下联各自的两个分句，便成了本句自对。也应该与联律不悖。
再次<st1:PersonName w:st="on" ProductID="谢谢">谢谢</st1:PersonName>老师的特别关注，也希望您继续关注我的联作。因为这样的关注，能促使我尽量多地学习知识，进而给自己的联作留下尽量少的遗憾。

hsyxh · 发表于 2006-12-24 22:10

<DIV class=quote>以下是引用何茹在2006-12-24 19:22:24的发言：

<st1:PersonName ProductID="谢谢" w:st="on">谢谢</st1:PersonName>老师的特别关注！



您说得有一定道理。“教”有阴平、去声两种读法。一般说来，它做行为动词时，读阴平，做范畴动词时，读去声。具体地说，它在解为“传授知识、技能”时，读平声，如“教书”“教你几手”等。另外，在表达“令”“使”的意思时，也读平声。如“敢教日月换新天”。它在解为“训导”“教诲”时，读去声。如“孟母断杼教子”“饮之食之，教之诲之”（见《诗经·小雅》）等。如果把这个“教”看作“训导”“教诲”之“教”，应该是不悖联律的。


当然，还可以把这两个分句的“教（育）”“学（业）”都看作名词。这样，上下联各自的两个分句，便成了本句自对。也应该与联律不悖。


再次<st1:PersonName ProductID="谢谢" w:st="on">谢谢</st1:PersonName>老师的特别关注，也希望您继续关注我的联作。因为这样的关注，能促使我尽量多地学习知识，进而给自己的联作留下尽量少的遗憾。



</DIV>
老师，我弄明白了．谢谢您！

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