小渔村16期二年级第八讲C组作业***评阅老师看云***

班副—凌空飞燕

作业：1七律现在讲完了，把你学到的东西总结一下

2自己做一首七律，题目自拟。严格按照起承转合，和格律要求，必须使用平水韵。

                               
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我只是低调

小渔村第16期二年级  C06-我只是低调 第八讲作业
1七律现在讲完了，把你学到的东西总结一下
答：我进小渔村之前，只是喜欢唐诗，对唐诗的写作知识从没有学过，听了老师讲课，才知道唐诗近体诗是有着严格的格律要求的。知道了平仄，知道了对偶是怎么回事，知道了写七律的起承转合。我是填鸭式接受这些基本知识的，都还没有消化，远没有真正理解。我希望能跟着老师的教诲，能在学诗的路上的走的更远。真的感谢老师们无私的传授和辅导！

2自己做一首七律，题目自拟。严格按照起承转合，和格律要求，必须使用平水韵。
                七律.日出  押蒸韵
亘古红云伴铁鹰，松花江上浪千层。
滔滔黑水东流去，点点白帆披彩蒸。
盛火霞光丝万缕，奔忙人海共喧腾。
岁华更迭枯荣替，唯有朝阳说永恒。

                               
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一品泓

C20-一品泓
作业：
1七律现在讲完了，把你学到的东西总结一下
答：第一讲、第二讲：起的方法：1）以写作手法分有：明起，借景抒情起，暗起，托物起兴（比兴），写景入手式，引事起，抒情开头式，引起—論及引起之法，反起，开门见山，问答发问式，先借他物或他事说起，以引伸所咏之物来，陈述式，今昔对照式，虚实交错。 2）以形式分有：对仗起法，比兴法，交代时间、地点、景物，兴起。
第三讲、第四讲：律诗的承法：1）按内容分有景承、 意承、承和点题。2）按写作手法分有顺承、递进式承、并列承接、一问一答、逆承。
第五讲：律诗的转法：1、景入情转法：在写景时把自己的情绪糅合在景色中，使读者也超越具象，获得蕴含丰富的哲理性的启迪，象这种以抒情为主的“转”，我们就叫景入情转法。2、反转法：就是从正面描写转为反面描写，是与起承相反的情绪描写。但其主旨还是一致的，只是从不同的角度刻画而已。3、直抒扩转法：即从题目之本意，扩大描写的范围之转法。4、进一层转法：就题目本意，推进一层而转，唯仍须与起承关合，以免有突如其来之病，这样的手法，叫做层层递进。5、地点转法：就是转处所写的地点，场面与起、承所写的地点场面不同的。6、写意转法：就是指转在意义上与承相对或者相反的，在意义表达上有所转折。7、抒情转法，就在承的基础上激发起来的思想感情为特征，这个特征是可侧重直抒胸臆，借景抒情。   
第六讲：起承转合之合法：1）从作用上可以分为如下几种结法：1、首尾呼应式，以扣题作结，重点突出诗在最后点题，强调前意，意境明了，收住全诗。2、点意式，即在结尾处点明诗的主题。3、概括式， 即用尾联对上三联所述之事加以总结。2）从写作手法上可以分为如下几种结法：1、以景作结，这种情形大多是前七句叙事或抒发感慨，尾句比较典型的景象作结。2、抒情作结，这种结法抒情要扣题，还要留下余韵。3、以发问作结，有问有答，反问肯定，结意清新。这样会增加层次起伏，留下联想的伏线，使诗更有力。4、以用典作结，凡诗文中引用过去有关人、地、事、物之史实，或有来历有出处的词语、佳句，来加深诗词中的意境，使诗更有含蓄与典雅，或意境的内涵与深度，让人有联想空间。5、以判断句作结，推断加强，主题突出。6、以议论作结。7、托梦寄意结法，对一些人物、事物、景物等要倾注深情，往往寄意梦中。结尾托梦寄意，常常将人的遐思引领到一个全新的境界，令人感到味之不尽。3）从与主题的关系上可以分为：1、就题作结，结于主题之内。2、题外作结，结处荡开一笔。
第七讲：律诗的布局谋篇：起承转合法、起承继转合法、起承展转合法、 起承直下法、起承转承转承转合法。
第八讲：律诗起承转合的连贯性和独立性。

2自己做一首七律，题目自拟。严格按照起承转合，和格律要求，必须使用平水韵。

虚舟致远

小渔村16期二年级第八讲
C11-虚舟致远

作业：
一、七律现在讲完了，把你学到的东西总结一下。
答：二年级的课程，迄今为止，主要学习了七律的起承转合。以及起承转合这四者之间各自的相关概念、用法、写作是须注意的事项。等等。还学习了律诗的谋篇布局以及连贯性和独立性的要求。

那么，什么是起承转合呢？
起承转合是诗文写作结构章法方面的术语。“起”是起因，即文章的开头；“承”是事件的过程；“转”是转折；“合”是对该事件的议论，是结尾。   

1，"起"
古人对于诗文的开头十分重视，有“凤头”之说。大凡经典之作，无不在如何经营“凤头”上煞费苦心，以求收先声夺人或“意在笔先”之效。
“起”的方式很多，有明起、暗起、陪起、反起、逆起、单起、对起等；或以景起，或以事起，或直抒胸意，或比兴寄托，但基本可分为两大类：一是开门见山、当头棒喝；一种是迂回入题、托物起兴。无论哪种“起”法，都禁忌平淡乏味，力求笔势突兀，句法挺拔，起到振起全篇的作用，古人谓之“突起”。

2，"承"。
古典诗歌不仅“起”的形态各异，“承”的方式也摇曳多姿。有总接，有分承；有明顺，有暗接。无论那种方法，依据文本中固有的景路、理路、情路应该是体察诗歌结构的不二法门。欧阳修在《笔说·峡州诗说》曾说：“若无下句，则上句何堪；既见下句，则上句颇工。”由此可见“承”在诗歌的结构中所起的作用。

在律诗中，“承”，也就是第二联，也叫颈联，是要求对偶的。要注意上下两句在对仗、平仄、词性等方面，尽可能工整。同时，要注意承接上联，气脉相通，并埋下“伏笔”，为下联的“转”做好准备。承上启下是也。

3，"转"：
"转”是指结构上的跌宕和作者思路上的转换（由事及理、由景及情、由物及人）。“转”在诗词的结构中多指律诗的颈联、绝句中的第三句词和曲中的“过片”而言。它不仅使诗歌在章法上给人一种回环往复、摇曳多姿之感，更能引导读者从中体认思路，进而品味出作者的情感和诗歌的主旨，故历代诗人在诗歌的“转”上，无不绞尽脑汁，以求收“振人魂魄”之功。古人所说的诗词之妙，“妙在衬跌”。

承，是笔之意转入正题之意。一般是从前一境界的写景或叙事，转入后一境界的抒情、议论或推理。若全篇平铺直叙，必然呆滞刻板，缺乏生动之气。所以说“宛转变化功夫，全在第三句。”

在律诗中，“转”，也就是第三联，也叫颔联，须对仗工整，稳健。
颈联和颔联，注意不可意境平行。如颔联写远的，颈联写近的。颔联写现在，颈联写过去。颔联写虚的，颈联写实的。颔联写辽阔的、粗犷的，颈联写具体的细致的。颔联如果是面，颈联则可以精确到点。颔联写实实在在的景色，颈联写由眼前景色产生的联想或者心理体验等等。总之，必须要有明显的区别才好。

4，"合"：
所谓“合”就是指诗词的收束句。它既可浑圆章法，更是作者“感发意志”“体物写情（刘勰〈文心雕龙〉）”“神光所聚（刘熙载〈艺概〉）”的“诗眼”和“词眼”所在。

诗词的结句的方式很多，但不外乎明结和暗结两种。一是直接抒情、言志、阐理。另一“以景语结情语”（张炎）。所谓“以景结情”是指以“景物”来传达、折射、暗示（暗喻）出作者的感情、寄托、抱负，即以“揽物”结“关合之情”。这样做的好处是形象含蓄、耐人咀嚼。

二、自己做一首七律，题目自拟。严格按照起承转合，和格律要求，必须使用平水韵。
答：
《七律 无题》

池榭无言听落英，雁书碧水苦空鸣。
蝉啼高树余辉淡，蜓绕枯荷旧韵清。
都道苍颜多憾事，从来岁暮少温情。
安能留得浮云住？一任秋风对月倾。

暖阳

1七律现在讲完了，把你学到的东西总结一下
答：我们二年级主要学习了七律的起 承 转 合，及起承转合这四者之间各自的相关概念、用法、和写作是须注意的事项。
二、自己做一首七律，题目自拟。严格按照起承转合，和格律要求，必须使用平水韵。
答：

【七律。夏夜湖景】
星辉夏夜照无眠，殿宇楼台柳岸前。
梵境喷光投树影，禅思盖地涌金莲。
观鱼花港轻风动，印月三坛细雨绵。
远眺苏堤桥未断，条条电目刺晶泉。
自己写不好，之前让朋友改过，望老师指正:dizzy:

竹雨松风~

小渔村16期二年级第八讲 竹雨松风作业
作业：一、七律现在讲完了，把你学到的东西总结一下
答：一至七讲系统的讲了律诗的起承转合。各自的相关概念、写法、注意事项。然后学习了律诗的谋篇布局以及连贯性和独立性的要求。
起：破题开启全篇，往往有统领全诗、奠定基调、渲染气氛、铺垫意境的作用。起句往往以写景为主，也有写情或议论的。
承：紧承起句，是对起的延续、深化、补充或具体阐释。提升、深入、拓展。
转：结构和内容的转换，往往体现为由物及人、由景及情、由情及景、由事及理、由理及事等等思路上的转换，当然同时也是内容上的转换，要求开拓新意。诗味十足。
合：是全诗的结尾，往往具有收束全篇，点明主题思想的作用。在律诗中，合句一般是前三联诗意的总结，关合全篇，照应全篇，照应起，留有余味。
二、自己做一首七律，题目自拟。严格按照起承转合，和格律要求，必须使用平水韵。

《七律*送君感怀》
                 竹雨松风/文

青峦叠嶂雾穿行，临岸亭前细雨轻。
山色空蒙舟已远，湖波荡漾意难平。
无边惆怅垂烟柳，不尽黄昏伤别情。
日暮征帆归此处？声声玉笛盼和鸣。

闲看云起

虚舟致远 发表于 2013-6-26 10:22

                               
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小渔村16期二年级第八讲
C11-虚舟致远

第一题总结的太棒了！学习了！
池榭无言听落英，雁书碧水苦空鸣。
蝉啼高树余辉淡，蜓绕枯荷旧韵清。
都道苍颜多憾事，从来岁暮少温情。
安能留得浮云住？一任秋风对月倾。

欣赏虚舟好律！
题目是《无题》，抒发了一种看透世事的了然情怀。起句，“无言”，“苦”等字，拟人手法的运用，形象生动的营造了一种无可奈何的寥落氛围。承句把这种气氛又提升了一个高度，蝉，从来都是与高洁联系在一起，纵便高洁，也是入秋的象征，此时诗人的心是失落的，余晖淡，应该有两层含义吧，表面写的是天色，入骨的是慨叹自己的逝水流年，下一句，旧韵清，应是作者触景生情，往事历历在目了。转句，非常自然的来了句总结，人至暮年，才知道蹉跎岁月是怎么回事。而今，花前病酒，多少事欲说还休！但谁又能挽住住流光的脚步？想开了，也只能看着秋风秋月一年年。转的好，结的更好！读完了，心还在诗里随作者的感情沉浮。
这首诗，感情含蓄深沉，用词典雅考究，起承转合完美无痕，意境深远，表意准确，言之有物，余兴悠长。好诗！

闲看云起

竹雨松风~ 发表于 2013-6-30 22:52

                               
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小渔村16期二年级第八讲 竹雨松风作业
作业：一、七律现在讲完了，把你学到的东西总结一下
答：一至七讲系 ...

第一题总结的很好，又跟着竹雨复习了一遍基础。
欣赏下诗：
《七律*送君感怀》
青峦叠嶂雾穿行，临岸亭前细雨轻。
山色空蒙舟已远，湖波荡漾意难平。
无边惆怅垂烟柳，不尽黄昏伤别情。
日暮征帆归此处？声声玉笛盼和鸣。

平起平收首句入韵，韵合下平八庚。格律无误。
首句赋起，写了云雾缭绕的青山下，细雨濛濛的河岸边，正长亭送别。承句，舟已远，意难平，好词！山色空蒙和起句表述有重复。转句，细写了承句的意难平，感情上没有出现读者想见的高潮。合句是写别去的人日落时还要回到此处？和转句的不尽黄昏矛盾了呀，诗中别时是黄昏啊，这个“此”要改下，下一句挺好，写了盼归。整首诗亮点在承句，意境好，对仗好，合句稍稍改一下也不错，起句有些累赘，没有选好合适的景物来营造送别的氛围。结构不错，表达上再凝练些，改改会是好诗。

竹雨松风~

修改：
《七律*送君感怀》
乌云密布出云横，临岸亭前细雨轻。
山色空蒙舟已远，湖波荡漾意难平。
无边惆怅垂烟柳，不尽黄昏伤别情。
何日征帆归此处？声声玉笛盼和鸣。

雅致

一、我不怎么会总结，平时说话也不是很多。只是觉得学了几个月，似乎有点懂了，但又似乎什么也没明白。写出来的东西，不是这里不对就是那里有问题。呵呵，还是请老师看看我的作业，能有什么可取之处吧。

二、七律《无题》

盘存月末归来晚，坐憩河沿不觉迟。
远眺残阳山后没，细观流彩半空澌。
安然腹有能容处，何惧发无可白时？
皆道人生如过客，听机作息业余兹。

墨秋

发错了，删除！