醉瑶池的作业本

醉瑶池* · 发表于 2006-7-20 10:34

第二讲作业好句欣赏
根据第二讲作业批改情况，现选取第四题答卷中较好的对句张榜，以供各位联友欣赏和讨论。1、风来波影乱 ====雨过鸟声新（石人）（有声有色，虚虚实实）２、惜春欲往花间住 ====怜月且来柳下眠（艾兰）（虽孤平，联意却耐品）3、惜春欲往花间住 ====赏月常来柳下吟（李论、流浪的风）（平仄、对仗工，意境不错，惜出新不够）4、惜春欲往花间住 ====追梦常来月下眠（掬水月）（月下追梦，不亦浪漫哉！）5、风来波影乱 ====雨过柳颜新（临溪弄石、小肥羊）（这个出句很多都以柳应对，切境。意境清新。难得两位如此不谋而合。：））6、风来波影乱 ====雨过燕声娇（糊涂女孩）（水乳交融）7、风来波影乱 ====雁过客心愁（青森碧海）（以波乱起兴，以心乱点题，对句别出心裁）8、风来波影乱 ====云去月华明（雨柳）（写夜景，朴实无华，却显空明意境。下联有禅意）9、风来波影乱 ====雪落鸟踪稀（雨蝶云粉梅蜜）（化句于无形。）10、风来波影乱 ====日出鸟声喧（甜甜一笑㊣）（呵呵，不错的正对句。以声之乱对色之乱，也很有趣味。）11、风来波影乱 ====雨过柳烟轻（香萦遥夜）（以柳应对的还真不少，其实还有好几个句子，如“雨住柳烟凝”、“雨霁柳烟浓”都很不错。不过，感觉还是轻更写意些。个人有个想法，如果把最后一个字改为“横”，是否整联更有动静感，虚实感？大家尽可以讨论）12、惜春欲往花间住 ====品雨常于叶上听（盈然）（构思独特，另辟蹊径，很耐读）13、风来波影乱 ====雪霁钓钩寒（散踏）（呵呵，一首诗居然给化出两个句子来了，欣赏一下（另一句见前面）。）14、风来波影乱 =====日落雁声迷（怡青）（雁声迷背后的意韵令人牵挂。）15、惜春欲往花间住 =====读月常来水里寻（风中芦苇）（读字很有韵味）19、风来波影乱 ====雨过燕身轻（碧空闲云）（写实，却又令人遐想）

醉瑶池* · 发表于 2006-7-20 10:37

7月19日学学练练（特邀雷虎版主点评）

学一学
对偶的几种形式
1、正对：上下联意思相类或相关，互相补充，互相映衬。
2、反对：上下联意思相反，有强烈的对比作用。
3、连对：上下联意思连贯承接，有如行云流水，自然入妙，又称“串对”，“流水对”。
4、自对：即句中对，是一种本句自对的形式。在同一句中，一些字词和另一些字词相对。
5、借对：又称“假对”，假借字义、字音相对。
练一练
出句：蛙曲鸟歌，细雨斜风旋律 [苏三]
对句：牛耕燕筑，农夫蚕妇村图［醉瑶池］
雷虎：对句过与写实了，另外雷虎　不赞成将前４个物象并列在一起，显得比较呆板，也不利于传达更多的信息。村图用的不好，太生硬了。
对句：柳堤竹榭，红衣绿梗荷塘［醉瑶池］
雷虎：这个对句好，欣赏，色彩和谐，置景幽雅，与出句配合在一起很有江南水乡的气氛和意境。而且出句中的鸟呀、蛙呀也有地方栖息了，细雨、斜风了也有地方映衬了。一点小缺憾是荷塘有些多余，前面几字已经很自然地营造出地点了，在加上这两字就画蛇添足了，如果选择合适了字，整个句子的层次还要提升几分。

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醉瑶池* · 发表于 2006-7-20 14:08

7月20日学学练练（特邀青衫换酒联友点评）

学一学
对联修辞中的比喻
比喻，就是打比方，当甲乙两事物有相似点时，就用乙打比方来描述甲。对联中的比喻，有三种基本类型。1、明喻：又称直喻，望文生义，是明显直接的比喻，通常用“如、若、象、似”等比喻词来连接本体和喻体。2、隐喻：又称暗喻，是比明喻进一层的比喻，比喻关系更加隐蔽，一般用“为、是、作”等比喻词连接本体和喻体。如书山有路勤为径；学海无涯苦作舟。“ 3、借喻：是本体不出现，不用比喻词，用喻体代替本体的比喻。如：横奔月窟千堆雪；倒泻银河万道雷。
练一练
出句：长风乱剪纷纷雪 [秋风传说] 
对句：渔火遥呼点点星［醉瑶池］
对句：夜烛独怜冷冷心［醉瑶池］
把酒乱谈：呵呵~第一句看来是孤舟蓑笠翁的意境哦，不错的说，第二句烛、独都为仄，孤平了，个人以为冷冷心不若冷冷衾

[此贴子已经被作者于2006-7-28 15:08:45编辑过]

皓天 · 发表于 2006-7-27 16:04

瑶池MM作业本一个星期没用了，偷懒啦！

醉瑶池* · 发表于 2006-7-28 14:51

出、对句点评技巧（空空道人）　联都工部、特别是应对区要打造有明显点评特色的版块，首要任务是聚集出、对句点评人才。目前网络对联论坛评手奇缺，只能依靠自己的力量来完成，任重而道远。如何点评出、对句，成了全体斑主所关注讨论最多的话题。为此，道人撰写此文，和大家一起探讨出、对句的点评问题。 一、好出句的标准 要点评出对句首先要会读句，只有读懂出对句，才能开展点评。好的出句除了必须符合对联文体特征外（这就不展开讨论了），总是求新的，新，就是新颖别致，有独创性，不因循守旧。 1、立意新。这是出句的灵魂。意，就是出句中的“题旨”，一个出句，不仅要寓意明确，还要立意高远。或言风物，或溯历史，或以文采见长，或以技巧取胜，而成佳构。对于同一题材，一个好的出句必须以最新的立意取胜，道前人所未道者。一个出句，如果能让你耳目一新，豁然开朗，就说明这个句子是创新的。 2、角度新。也就是说出句构思途径要创新。多数题材，都被前人用对联的形式表现过，如果不另辟蹊径，只会低于前人或模仿前人，对前人的句子加以改造，为我所用，也能出新。 3、手法新。出句的表现手法是表现联意的载体，对联是很讲究修辞的，运用各种修辞方式，表现与众不同的思想主题和风格意境，是出句形象生动，内容深刻，是出句创新的有效途径，一个出句，如果表现手法平淡无奇，即使立意再好，也无法得当充分表现。因此，好出句总是表现出很高的汉语使用技巧。 4、语言新。对联的语言，应该是清新、典雅、自然、新鲜活泼的，陈词滥调、标语口号，是堆砌不出好出句的。用新的语言表现新的意境，是好出句成功的重要因素。有时候，一个新鲜灵动的词就会使出句增色不少。 另外构思奇特，语言奇巧，也是判断好联的重要条件。 二、好对句的标准 好的对句，除了和好的出句有相同的特征外，还要强调的是，要工、稳、贴、切。 1、所谓工，首先是指工整，对句要合乎对联的特点和规律，对仗工整。这是对句的基本要求。其次是讲究凝炼。并不是凑足与出句相同字数，符合对联格律的就是好联，而是要求在构思、布局、用字、遣词、造句等方面要精炼。

醉瑶池* · 发表于 2006-7-28 14:52

7月26日学学练练（由苏三校长点评）
学一学
对联修辞====拟人
拟人，就是人格化，把物当成人来描写，赋予物以人的思想行为，创造出一种不寻常的艺术境界，拟人，可以增加形象性，把事物描述得生动活泼，丰富感情色彩，加强语言的表达效果，对联中的拟人，主要是用写人的语言写物，（如：绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头。）或让物象人一样的说话。（如：烛谓灯云：靠汝遮光作门面；锣对鼓曰：亏侬空腹受拳头）
练一练
出句：惆怅花枝昨夜雨 [苏三]
对句：

醉瑶池* · 发表于 2006-7-28 14:53

语助词大全
语助词大全语助词大全
文笔要诀
唐·杜正伦

句端

属事比辞，皆有次第；每事至科分之别，必立言以间之，然后义势可得相承，文体因而伦贯也。新进之徒，或有未悟，聊复商略，以类别之云尔。

观夫，惟夫，原夫，若夫，窃惟，窃闻，闻夫，惟昔，昔者，盖夫，自昔，惟。
右并发端置辞，泛叙事物也。谓若陈造化物象，上古风迹，及开廓大纲、叙况事理，随所作状，量取用之。大凡观夫、惟夫、原夫、若夫、窃闻、闻夫、窃惟等语，可施之大文，余则通用。其表启等，亦宜以臣闻及称名为首，各见本法。

至如，至乃，至其，于是，是则，斯则，此乃，诚乃。

右并承上事势，申明其理也。谓上已叙事状，以复申重论之，以明其理。

洎于，逮于，至于，既而，亦既，俄而，洎、逮，及，自，属。

右并因事变易多，限之异也。谓若述世道革易，人事推移，用之而为异也。

乃知，方知，方验，将知，固知，斯乃，斯诚，此固，此实，诚知，是知，何知，所知，是故，遂使，遂令，故能，故使，所谓，可谓。
右并取下言，证成于上也。谓上所叙义，必待此后语，始得证成也。或多析名理，或比况物类，不可委说。

况乃，矧夫，矧唯，何况，岂若，未若，岂有，岂至。
右并追叙上义，不及于下也。谓若已叙功业事状于上，以其轻小，后更云"况乃""岂云"其事其状云。

岂独，岂唯，岂止，宁独，宁止，何独，何止，岂直。
右并引取彼物，为此类也。谓若已叙此事，又引彼与此相类者，云"岂唯"彼如然也。

假令，假使，假复，假有，纵令，纵使，纵有，就令，就使，就如，虽令，虽使，虽复，设令，设使，设有，设复，向使。
右并大言彼事，不越比也。谓若已叙前事，"假令"深远高大则如此，此终不越。

虽然，然而，但以，正以，直以，只为。

右并将取后义，反于前也。谓若叙前事讫，云"虽然"仍有如此理也。

岂令，岂使，何容，岂至，岂其，何有，岂可，宁可，未容，未应，不容，讵令，讵可，讵使，而乃，而使，岂在，安在。
右并叙事状所求不宜然也。谓若揆其事状所不令然，云"岂令其至于是"。

岂类，讵以，岂如，未如。
右并论此物胜于彼也。谓叙此物微也，讫，陈"岂若"彼物微小之状。

若乃，尔乃，尔某，尔则，夫其，若其，然其。
右并覆叙前事，体其状也。若前已叙事，次便云"若乃"等，体写其状理。

倘若，倘使，如其，如使，若其，若也，若使，脱若，脱使，脱复，必其，必若，或若，或可，或当。
右并逾分测量，或当尔也。譬如论其事使异理，云如此。

唯应，唯当，唯可，只应，只可，亦当，乍可，必能，必应，必当，必使，会当。
右并看世斟酌，终归然也。若云看上形势，"唯应"如此。

方当，方使，方冀，方令，庶使，庶当，庶以，冀当，冀使，将使，夫使，令夫，所冀，所望，方欲，更欲，便当，行欲，足令，足便。
右并势有可然，期于终也。谓若叙其事形势，方终当如此。

岂谓，岂知，岂其，谁知，谁言，何期，何谓，安知，宁谓，宁知，不谓，不悟，不期，岂悟，岂虑。
右并事有变常，异于始也。谓若其事，应令如彼，忽令如此。

加以，加复，况复，兼以，兼复，又以，又复，重以，且复，仍复，尚且，犹复，犹欲，而尚，尚或，尚能，尚欲，犹仍，且尚。
右并更论后事，以足前理也。谓若叙前事已讫，云"加以"又如此。

莫不，罔不，罔弗，无不，咸欲，咸将，并欲，皆欲，尽欲，皆并咸。

右并总论物状也。

自非，若非，若不，如不，苟非。
右并引其大状，令至甚也。若叙其事至甚者，云"自非"如此云。

何以，何能，何可，岂能，讵能，讵使，讵可，畴能，奚可，奚能。

右并因缘前状，论可致也。若云"自非"行彼，何以如此。

方虑，方恐，所恐，将恐，或恐，或虑，只恐，唯虑。

右并豫思来事，异于今也。若云今事已然，"方虑"于后或如此。

敢欲，辄欲，轻欲，轻用，轻以，敢以，辄以，每欲，常欲，恒愿，恒望。

右并论志所欲行也。

每至，每有，每见，每曾，时复，数复，每时，或。

右并事非常然，有时而见也。谓若"每至"其时节、"每见"其事理。

则必，则皆，则当，何尝不，未有，不则。

右并有所逢见便然也。若逢见其事，"则必"如此。

可谓，所谓，诚是，信是，允所谓，乃云，此犹，何异，奚异，亦犹，犹夫，则犹，则是。

右并要会所归，总上义也。谓设其事，"可谓""如此"，可比"如比"。

诚愿，诚当可，唯愿，若令，若当，若使，必使。

右并劝励前事，所当行也。谓若其事，云"诚愿"如此。

自可，自然，自应，自当，此则，斯则，女则，然则。

右并豫论后事，必应尔也。谓若行如彼。"可"如此。

醉瑶池* · 发表于 2006-7-28 14:53

7月27日学学练练（特邀试剑MM点评）
学一学对联修辞：夸张夸张，是为了突出所描述事物的某一特征而故意“言过其实”的修辞方法，夸张可以给人更深刻的印象，有助于揭示事物的本质。如：一粒米中藏世界；半边锅里煮乾坤。又如：铁汉三杯软脚；金刚一盏摇头。练一练出句：一枕溪声凉夏夜 [开心就说]

醉瑶池* · 发表于 2006-7-29 10:13

申明如下：此贴是抄于皓天同学处！
漫谈领字和领字的使用（御赐金牙）
之前有联友问及领字的具体问题，我许诺写一份资料，但到现在还没能见影子，实在抱歉得很，正好最近又有联友又问及这类情况，于是便决定动笔写一写。
专门比较系统地说领字的文章，鲜见于各种对联书籍，于是就只能够凭自己的一点浅见以及零星的记忆片段给以组合，希望能抛砖引玉，得到方家的斧正和批评完善，填补这个项目上的空白。
领字的概念
领字，是指在一个联句里面起到统领作用的字（词）。
什么叫统令作用呢？对联中，常有一些自对的句子，如：清风朗月、劲柏苍松，这些自对的句子，可以单独使用，但当它们要用到结构比较复杂的联句里面的时候，就需要有一个引领，比如说，刚才的两个自对句放在一起要成为一幅对联，难免有点牵强，但可以这样处理：
此处有清风朗月，
其人如劲柏苍松。（按古韵，柏，入声）
这样就把景物与人物（人品）联系在一起，而“此处有”和“其人如”就被称为领字了。

领字的来源
对联最早从诗来，从赋咏来——这里要说明一点，对联的起源之争是一些专门研究这方面的人长期纠缠不清的课题，我们不必作这类对我们无甚帮助的争论。
早期的作品（如宋代）有很明显的骈赋痕迹，大量使用虚词，也就是“之乎者也”类的，到了明朝，便大量的转入与律诗句式相仿的五七言句，清朝时期，长联的数量开始多了起来，对联的形式和手法也逐步走向多元化和广容性了。
而领字的最早普遍使用，是在元曲里面。元曲又称词余，其发展是来源于词，但随便翻一翻元曲，你会发现，除了一些很短的小令彼此间是相同之外，大部分同曲牌的作品，其字数都会是不一样的，这与词的字数有比较严格的规定有所不同，为什么有这样的不同呢？这是领字的存在产生的影响。
而对联由骈赋得四、八言联，自诗得五七言联，因词得长短句，在继续发展的时候，就把领字也融到自身的应用上面去了。
还有一些联句，在语气上极口语化，这也和戏曲入联关系密切。
有心欲更详细了解领字的联友，可以查找一下元曲的资料看看，当然，元曲也并非首首都有领字的（很熟识的马致远《天净沙·秋思》就不带领字），这就要大家加以分析和判别了。

领字的运用
领字在联句中的运用没有一个量的规定和标准，大观楼长联中：“看东骧神骏，西翥灵仪，北走蜿蜒，南翔缟素”，一个“看”字便引领以下的四句，又“趁蟹屿螺洲，梳裹就风鬟雾鬓”，这里有两处带领字，“趁”字，领“蟹屿螺洲”，“梳裹就”三字，领“风鬟雾鬓”，后面的“更蘋天苇地，点缀些翠羽丹霞”，其用法一致。
于是，我们可以下一个结论，领字的多寡，是要结合联句本身的要求来定的，这个要求，主要是来自句式变化的考虑，这里不便展开太多的讨论，以免冲淡了主题。
长联中的领字起到引领承接的作用而大量被使用，那么，在短联中有没有这样的体现呢？可以说，领字在短联中的应用比例比较少，但也不能否认其存在，之前我撰的一个例子，是在一古联的基础上稍作更改而来的（原联记不得清楚，又懒得翻资料，所以杜撰了一个），另外我曾作一联：
三千年儒家学问，
一万种专制理由。
发表在天涯，曾经被“我是黑水白山”批评为出律，其实在这联中“三千年”和“一万种”都属于领字，是为后面服务的，只不过是，这个用法与“莫辜负”、“都付与”等领字相比，不甚明显。

领字的使用要求
领字有什么使用要求呢？有人认为，领字必须是虚的，也就是刚才说的“莫辜负”、“都付与”这一类的，才能称作领字。我对此观点持不同意见。
我的理由是，领字的作用就是要牵领下文，以下文作为主体，领字是辅助性质的，能认同这一点的话，实词虚义的也能成为领字，就如“三千年”、“一万种”，看上去全都是确切的数字，但只要不是专门要挑刺的都知道，三千年是一个概指，一万种更是一个夸张手法，它们都是为突出下文服务的。
不过，要指出的是，在长联里面使用实词虚用的手法，会比在短句里面使用要困难得多，所以实词虚用，要注意用得其所。

领字与声律的关系
当一个联句引入领字之后，我们便不能再对联句用诗律的句式来要求。
比方说，大观楼长联的“看东骧神骏”若用五言律句来衡量的话，显然就是破律的了。所以尽管有很多的作品在引入领字之后依然因为注重声律?×孔龅接肼删渚涫轿呛希??诹?缮喜⒚挥醒细竦囊?螅?疑踔料不兑栽擞昧熳掷赐黄魄??宦傻某Ｓ镁涫剑?比涣耍?馐俏腋鋈说南埠茫?磺考佑谌恕?br>领字在对仗上面也比较宽松，在对应位置上的声律要求也被列为可不予计算，究其根源，就是因为领字虽然在联句中起到的作用不少，但它始终是为了给主体服务，为了明确它在句中的主次地位，有意地忽略它的声律、对仗要求，也就是我在另一篇文章里面提及的，模糊辅助物，突出主体了。

常用领字资料来源：常江《对联知识手册》

一字
看望听想读览喜溯怅怕任待问
凭叹嗟<

皓天 · 发表于 2006-7-29 12:00

[Power=1]
MM忙什么呢？没参加乡试吗？我参加了，很难，估计过不了。
MM，看你照片，估计和偶差不多大，随你叫我GG还是DD，想叫什么叫什么吧！
昨天看你回帖，赶紧来看，谁知被拦在了门外，只好把秀才帽子戴上，才进来呢？
[/Power]

醉瑶池* · 发表于 2006-8-17 15:59

8月2日学学练练（特邀醉吟子联友点评）
学一学对联修辞：借代借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。借代可以把话说得丰富多彩，新颖别致。如小凤仙挽蔡锷联：不幸周郎竟短命；早知李靖是英雄。是以古代今。又如：杯酒送征帆，对杨柳楼台，几人同唱阳关曲；锦笺传妙制，过枇杷门巷，千载尤称女校书。是借部分代整体。借喻与借代的相同点和不同点：1、相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
2、不同点：借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体的某些方面的相似。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。练一练

醉瑶池* · 发表于 2006-8-17 16:00

8月9日学学练练（由家家在线版主点评） 学一学对联修辞~~比拟：比拟就是运用联想,故意把物当作人来写,或把人当作物来写,或把甲物当乙物来写的一种修辞方法。比拟的手法有两种，即拟人和拟物。拟人包括：以无生物拟人和以有生物拟人。拟物包括：以人拟物和以物拟物。运用想象，把甲事物当作乙事物来描写，从而表现出甲“事物”本身不具备的美感。这要求作者首先能细微体察两种事物间的内在联系，或形似、或神似，保证比拟的恰当。其次要通过这一手法达到突出主题的目的，否则，技巧为上，比拟就失去了意义。练一练出句：桃花扇子秧歌剧，千禧休闲趣；[家家在线] （今音）对句：

醉瑶池* · 发表于 2006-8-17 16:01

8月10日学学练练（由雨兮版主点评）
学一学对联修辞~~~双关：双关就是利用语音和语义的条件,有意使用某些词语在特定语言环境中构成双重意义。双关可分为语音双关和语义双关。如谐音联：两船并行，橹速不如帆快；八音齐奏，笛清难比箫和。再借义联：虽然毫末技艺；却是顶上工夫。练一练出句：红花绿叶春留句 [静闻花香]

醉瑶池* · 发表于 2006-8-17 16:02

8月16日学学练练（由苏三版主点评）

学一学
对联修辞~~~~排比
把三个或者三个以上的结构相同或相似，意义相类或相关，并且语气一致的语句逐一平行的表述出来的修辞方法叫做排比，排比可以加强语势，使语句气势磅礴，流畅贯通，增强节奏感，表达意思更加深刻，有力。较长的对联，有时利用排比法，对联的排比，一般是反复运用某一词语加以提挈。如：好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
练一练
出句：竹韵盈杯添酒味 [慕容凌儿]
对句：兰香入座品诗风［醉瑶池＊］

[此贴子已经被作者于2006-8-17 16:04:30编辑过]

醉瑶池* · 发表于 2006-8-17 16:03

8月17日学学练练（由云渡野桥版主点评）
学一学对联修辞~~~衬托将相类或相反的两事物并列的提出来的修辞方法叫做衬托。衬托着眼于内容的烘托和对照，使相类的事物相得益彰，使相反的事物比衬突出，增强感染力。可分两类：1。正衬上下联内容相关相类，彼此互相映托，互相补充。例如：四面荷花三面柳；一城春色半城湖。2。反衬同联或上下联的部分内容互相反对，以突出某一事物。例如：四面笙歌，尚有穷民悲夜月；六桥花柳，浑无隙地种桑麻。练一练出句：只管攀登云路有阶通绝岭 [锡龙]

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