楹联教育重在唤醒文化自觉

天台一支梅

楹联教育重在唤醒文化自觉   
何俊良  刘儒雅  黄  伍

　　　2010年，我们的调研文章《高考考点联 联律相与析》相继在《中国楹联报》、《对联》杂志、《华夏诗联书画》杂志、《邵阳日报》、《邵阳楹联》、《邵东楹联》等纸媒发表，又得以在“联都论坛”、 “邵东教育在线”以及有关报刊电子版等虚拟空间传播，在楹联界、教育界产生了较大反响。网上搜索发现，还有楹联学术组织的领导、专家的相关论文引用了我们的论述或概括引用了我们的观点。通过近几年来中国楹联学会的不断号召、各种举措重力推行，楹联知识普及教育如火如荼，在全国范围内获得了影响力大、普及与提高相得益彰的良好效果。
　　　自从2012年影响全国联坛十大新闻人物之一“为楹联文化鼓与呼的好书记”黎仁寅出任邵东县委书记以来，我县掀起了争创“中国楹联文化县”的热潮，楹联文化活动风生水起，楹联知识的普及与楹联爱好者的创作与欣赏水平得以整体提高。分析今年我县的高考考点对联，就可以品尝到丰收的喜悦。当然，一些问题依然存在，下面一并提出探讨。

创新学校：
北大梦清华梦中国梦梦梦相通拼搏能圆美梦；
文科题理科题人生题题题互扣功深可破难题。
点评：此联运用了自对、重言、顶针、排比等创作手法，更为难得的是，上联内容与时俱进，和当前“实现中华民族伟大的复兴梦”紧密相连；下联借题发挥哲思飞扬，由高考文理科目联想到人生，激励平时努力的学子勇往直前。对联既是实用性强的文体，又是文采足可飞扬的文艺轻骑兵。能够将想要表达的意思运用多种技巧表现好，而又符合对仗要求，那是需要功底的。此联美中不足的是，上联“拼搏”为并列结构动词，而下联相对应的“功深”为主谓短语，干犯了《联律通则》（修订稿）第一章第二条第三条。即为词性未对品，结构未对应。

镇三中：
迎难而进囊锥已久藏必脱颖而出；
奋发有为牛刀今小试当游刃有余。
点评：此联就事论事直截了当，对高考学子的临场激励作用相信非常不错。瑕疵是上联“迎难”为动宾短语，下联对应处“奋发”为并列动词词组。词性不对品、结构不对应。如果以“发”的名词属性“头发”来借对，勉为其难。

镇二中：
笔下生花不负寒窗苦读；
心中有志且看雁塔高标。
点评：此联干净利落，对仗工稳。鼓劲与勖勉同步进行，学子读此入场，能不豪情满怀临场发挥得淋漓尽致吗？

邵东一中、镇一中：
怀济世才执生花笔金榜题名操胜算；
立体民志存报国心飞舟沧海驭长风。
点评：此联表现手法敢于冒险。上联“金榜题名”与下联“飞舟沧海”人多认为失对，其实是运用了“交股对”的特殊对仗形式。交股对又叫错综对，指凡是出句的词语与对句的词语本可相对，但不是在同一个位置而是错开的情况。使用错综对主要是为了适应平仄而颠倒词序。有时也并非为了平仄，而是为了文理上的通顺等原因。“金榜”对“沧海”偏正名词相对吧？“飞舟”对“题名”动宾相对吧？只可惜平仄相粘了，于是错开位置。

镇四中：
挥动时代巨椽，胸怀天下报国志；
开拓人生大道，志在四方成栋才。
点评：此联大气，但节奏点平仄安排不合理，“天下”“四方”兼且合掌。

邵东十中：
寒窗砺剑学海扬帆十年汗水笔锋聚；
壮志凌云雄心为梯六月丰收美梦圆。
点评：此联形象、生动、大气。用典合乎实际需要。但有三处值得商榷：一是上联“帆”所对应的下联位置应该用个仄声字，而“梯”却是个平声字；二是上联“寒窗砺剑学海扬帆”是并列自对，而下联“壮志凌云雄心为梯”虽也可看成自对，但不是并列关系；三是上联“汗水”为偏正名词，而下联“丰收”为偏正动词。即便根据语境，“丰收”转品为名词，那也只能看做是专属名词，故而该处对仗难称工整。至于“笔锋”为名词修饰名词的偏正关系，“美梦”为形容词修饰名词的偏正关系，宽对尚可。

　　　相比以往的高考考点对联，尽管还不是尽善尽美，但平心而论，今年我县的作品已经是可喜可贺了！要知道文化底蕴的提升可不是一蹴而就的啊！这是全国大形势与我县小气候合拍的结果。我县去年成功通过“中国楹联文化县”创建验收。教育部门功不可没。相信今后继续打造好“楹联教育基地”，以点带面，全面实施楹联教育进校园，立足现在、放眼未来，唤醒最广泛的群众之于楹联文化的爱好自觉、学习自觉、欣赏自觉、创作自觉，并在一定范围内让人达到与饮食不可或缺的地步，邵东楹联文化发展繁荣的美梦就一定得圆。我们通过全县征稿选评，成功打造了昭阳公园亭阁廊榭楹联景点、廉桥南国药都楹联文化一条街、邵东一中校园楹联、杨塘书院校园楹联等等。每年的高考考点对联，出自各考点学校个体行为，存在一些问题并不代表我县整体水平不上台面。但培养人才的地方出现了不那么令人看好的楹联，个种情由实在是值得深思的。
　　　我们曾在《高考考点联 联律相与析》一文中提出的，将楹联文化的圈内热转化为社会热、将楹联普及提高的民间热转化为政府热，在全国很多县市都实现了。这个得益于中国楹联学会的倾心作为，重要的是激发了地方主要领导的文化情怀、楹联情结。当然，这固然是好事，也恰恰是令人担忧的事。如果热爱楹联文化的领导升迁了，来的却是位对楹联不屑一顾的领导呢？因此，楹联文化持续发展的根本，还是在于如何唤醒大家的文化自觉。包括点燃不好楹联这一口的领导的热情。教育部门要自觉主动地将楹联教育作为传统文化教育与传承的重要性内容，长期坚持地去积极主动地哺育我们的未来建设者们。这种放眼未来的办法，是从根本上解决楹联文化发展繁荣诸多困难的办法。打造好“楹联教育基地”，首先学校要拥有一批懂联律、会欣赏、能创作的楹联骨干教师。学校有了这样的教师，区区高考考点对联，还会存在这样那样的问题吗？各学校确确实实将楹联教育作为文化自觉行为来推行了，楹联文化发展繁荣的春天还会远吗？