【10.09.02揭晓】安徽省黟县中学大门楹联获奖作品点评

金声

                               
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金声

应征黟县中学大门楹联获奖作品点评
耕黄岳云 春风遍播滋千树；
掬桃源水 教泽宏施润九州。
     【点评】这是一幅广获好评的应征作品。
      首先立意高远，凸显黟县中学半个多世纪以来教师辛勤耕耘，为国家和地方培养出无数建设者和杰出人才的特点，颂扬了教师无私奉献，以爱心滋润莘莘学子的博大情怀。同时体现了黟县中学独特的地域特色和丰富的文化内涵。从艺术特色来看，该作品以比喻和拟人的修辞手法彰显教育者的勤勉与爱心，“耕”“掬”二字，神形兼备，寓意深长。句式采用“四七”式合十一言，长短适宜，平仄有致，朗朗上口。唯一的遗憾是上下联内容略显重复，都是着眼到老师的教，未能照应到学生的学。（点评人：徐敏杰）
杏坛诗书继；
桃源俊杰出。
     【点评】此联运用典故，点明黟县中学历史悠久，秉承优良的教育传统，为黟县培养出一代又一代的人才。 “杏坛”，是传说中孔子聚徒讲学的地方，也泛指聚众讲学的场所。黟县中学建于碧阳书院遗址上，校园内仍有崇教祠、泮池、书院碑刻等古书院遗迹。黟县素有“桃花源里人家”之雅称，山清水秀，风光秀美。地灵而人杰，自古文风昌盛，名流辈出。（点评人：朱来平）
桃源文化根基在此，
黟山人才起步于斯。
     【点评】此联语言浅显明白，所蕴含的道理却非常深刻。它揭示出这样一个道理：文化的发展和人才的培养都离不开教育事业，离不开学校。桃源文化，是对黟县古老文明的高度概括。桃源文化昔日的形成与发展，当今的传承与创新，教育最为关键。黟县中学作为黟县唯一一所完中，正是肩负着发展社会文化和培养人才的使命。（点评人：朱来平）
皖江天柱，矗九州华夏，崇教为基；
黟山人杰，穷八极宇宙，蓄势于斯。
      【点评】上联从大的区域通过对英雄俊杰出现的根本原因的分析，凸显出教育的重要性，这恰好符合学校的特点。天柱，指擎天之柱，在这里引申为世代英雄俊杰。矗九州华夏，说的是英雄俊杰就像擎天之柱一样矗立在华夏大地上。崇教为基，说的是英雄俊杰们之所以能矗立在华夏大地上，最根本的原因是崇尚教育，提高了文明品位。
      下联则结合黟县的地理位置指出从这里走出去的，在社会中有那么一席之地的人中豪杰，这里都曾留过他们的足迹，当年都曾在黟县中学这里积蓄过能量。
      整幅对联能较好的传达出作为学校的功能以及学校的历史和地域特点。
另外整幅对联在对仗上严谨工整，上下联在词性上能保持一致。名词对名词、动词对动词、数量词对数量词，在平仄对仗上也基本上保持对称性。（点评人：叶国伟）
听漳溪水诵离骚论语；
伴东岳山谋天下经纬。
      【点评】此联读来，气势不凡。联中缀入黟县城区典型的代表山水景物：漳溪水与东岳山。诵，显示出教育的作用，《离骚》与《论语》本是经典著作，《离骚》是战国时期楚国诗人屈原的代表作，反映了那个时期南方民族民俗风情，具有典型的代表意义，而且黟县本是属于古代楚地范围内，为越人，这在其中蕴涵了民族的风范；《论语》是春秋时期的大教育家孔子的代表作，开先秦诸子散文先河，创下儒家文化的根基，为未来的思想传播奠定了基础，是典型的中原文化代表。把《离骚》与《论语》放在一起，就是概括了中华文化的精华，而这两部著作历来都是教育者必读的经典著作，符合黟县中学作为教育教学的本质属性。听，本身具有动感，作倾听的姿态，突显教化的作用。
      下联东岳山是黟县城的最高山峰，尽管县城周围群山连绵起伏，但是东岳山在黟县的地位举足轻重，是历来兵家必争之地。而且取名“东岳”为山名，更加显示其山的地理位置的重要，今天的山南麓还保留有一座石碑“岱峰”，可见东岳山在历来黟县人心中的位置。“岱峰”本指泰山，黟县人把这样的名称来指示这座山坡，可见黟县人内心里那份豪情。“会当凌绝顶，一览众山小。”登上东岳山，我们同样有着“壮志临云”的豪情，看全城尽在眼中，心情多么舒畅啊。唯有敢于登高者，才可以有包揽天下的雄心壮志。此处的“谋”用得恰当，显示了“运筹帷幄，决胜千里”的气势；“伴”，是静中取动，足显出君临天下的气势，以及展示出黟县是人杰辈出，他们志向高远，心存天下。黟县中学地处东岳山下，恰好吻合这种学以致用，报效国家之意。
      但是本联的不足之处在于“天下”与“经纬”应当都是指全国的意思，这与上联的搭配上，尚欠妥，不够合称。用“经纬”，本有纵横之意，用以指全国尚可，但是“天下”的称呼显得俗气，用意模糊。这是这幅联的不足之处。如果把这里的“天下”与“经纬”换成与《离骚》与《论语》对应的著作，就更好了。
这副联在对仗上合乎平仄对称，也有气势。建议能否在后半联上做些动作，在意义上再加深化。（点评人：吴卫华）
骈鹿洞鹅湖，道德文章同轨辙；
毗桃源黟岳，清风明月绕门墙。
      【点评】上联“骈”即“与之齐名，并驾齐驱”之意。“鹿洞”即白鹿洞书院，在庐山五老峰下，宋朱熹当年讲学处。经其苦心经营，学教之业，达于鼎盛，名动天下。宋-韩补《紫阳山赋》有“既表乎鹿洞，宜敷锡乎枌榆”句。清-陈维崧《水龙吟》中有“鹿洞儒生，江东僚佐”句。“鹅湖”即史上有名的“鹅湖之辩”。《辞海》注：南宋淳熙二年（1175年），朱熹与陆九渊曾在吕祖谦的邀集下，在信州（治所江西上饶）鹅湖寺，举行过客观唯心主义（朱）与主观唯心主义的哲学论争。拟联者以古喻今，意契黟中为传播知识，培育英才之所，学术论争之地，道德文章同循一辙，育人育才，脉律无它，须上下求索。
      下联“毗”为“毗连、毗邻”之意。“桃源”即桃花源，晋-陶潜理想中的乌托邦。宋-许坚有诗“黟邑小桃源，烟霞百里间。地多灵草木，人尚古衣冠”。故黟人多以“桃花源里人家”自居。“黟岳”即黄山。黄山古称黟山，唐天宝年间，为纪念黄帝在此炼丹成仙，改名黄山。含地灵常孕人杰之意。“清风明月”景清丽，境清幽，喻人品高尚，格调不凡。既可喻指教师“一生苦辛，两袖清风”的高风亮节，也可隐喻培养的学生，才情品格，超俗不凡，如“清风明月”般，绵绵不绝，萦绕门墙。
      此联立意高绝，兼及师之教、生之学，道德的砥砺，学问的追求，以及师生应达到的境界。既有对黟中作为人才培养基地的功用的颂扬，又有对师生为人为学的鞭策和勉励，不失为一副好联。评者浅见：古今的育人目的及规律是有差异的，“毗”字若改成“倚”，似乎更好些。絮聒之言，不知解得拟联者心中之意否？（点评人：江畔青）

                               
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邢伟川

6人得奖；
4副有伤。

金声

附录:
黟县中学楹联征集评审委员会
组  长：余重阳
副组长：余治淮
成  员：
专家系列：
余重阳：黟县徽州文化联谊会会长；
余治淮：黟县徽州文化联谊会副会长；
叶荫藩：黟县志编辑；
汪利芬：黟县徽州文化联谊会秘书长；
教师系列：
舒育玲：黟县中学高级语文教师、黟县志主编
胡时滨：黟县中学高级语文教师、黄山市徽州文化研究院研究员、安徽大学与黄山学院徽学兼职研究员；
江畔青：黟县中学高级语文教师，民盟黟县支部副主委；
徐敏杰：黟县中学语文教师
朱来平、黟县中学语文教师
叶国伟：黟县中学语文教师
吴卫华：黟县中学语文教师
部门系列：
文化局、文史委、教育局、地方志办公室；

黟县中学征集楹联评选办法
    对于本次活动征集的楹联，采取专家评选与群众海选相结合的办法，评选出优秀楹联。其中一等奖楹联一幅，二等奖楹联两幅，三等奖楹联三幅。评选委员会如果认为必要，还可以设立特等奖与鼓励奖。
获奖楹联都将颁发证书，并给予一定物质奖励。
“群众海选”由楹联征集办公室办公室，将征集到的楹联分别在黟县政府网站、黟县教育网、黟县中学网站和黟县徽州文化联谊会等网站公布，接受网民评议推选。同时将初选入闱的作品打印发给黟县中学每位教师，请每个人从中推选出六幅优秀作品，并按照得票多少排序。
    “专家评选”共分两轮进行，第一轮由征集办公室将所征集到的所有楹联打印发给每位专家，专家按照五分制给每条楹联打分；办公室将专家打分的楹联汇总，并依据得分多少进行排序；对总分排名在前的三十条楹联，再打印给参加评审活动的每位成员进行评议、推选。
    参照“群众海选”及“专家评选”结果，汇总报政府审批后，公布各类奖项的获奖作品。

金声

祝贺所有获奖的朋友们。

                               
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金声

耕黄岳云，春风遍播滋千树；
掬桃源水，教泽宏施润九州。
（苏振学）

杏坛诗书继；
桃源俊杰出。
（朱来平）

桃源文化根基在此；
黟山人才起步于斯。
（胡兴孝）

皖江天柱，矗九州华夏，崇教为基；
黟山人杰，穷八极宇宙，蓄势于斯。
（余治淮）

听漳溪水诵离骚论语；
伴东岳山谋天下经纬。
（胡建新）

骈鹿洞鹅湖，道德文章同轨辙；
毗桃源黟岳，清风明月绕门墙。
（孔军）

荒唐一鉴

这些都是业余级的楹联专家，还留了起码两个是自己人吹捧自己人的，难怪:lol:lol

无嗔

苏、孔二人的作品没有伤，这就足够了。

苍狼书生

侥幸··
感谢江畔青老师的点评。

神舟七号

杏坛诗书继；
桃源俊杰出。
（朱来平）

桃源文化根基在此；
黟山人才起步于斯。
（胡兴孝）

皖江天柱，矗九州华夏，崇教为基；
黟山人杰，穷八极宇宙，蓄势于斯。
（余治淮）

听漳溪水诵离骚论语；
伴东岳山谋天下经纬。
（胡建新）
这都是啥东东？！

早晚

可以谅解。人家又不懂平仄。

三月流云

比俺写的好很多，俺压根都不敢参赛！~
祝贺！

正义

祝贺获奖者！

大地微尘

老师获奖了，同学们鼓掌！

江湖夜雨十年灯

向获奖的高手们致敬！

大漠胡杨

获奖都很牛！！！！！！！！！！！