【10.05.01截止】黟县中学关于征集学校大门楹联的启事

余仁杨

http://bbs.yixian.gov.cn/forum_view.php?fid=13553&tid=2
在县委和县政府的关心支持下，黟县中学校园建设、改造工程已经全面启动。依照县城发展规划，黟县中学将新建大门，并陆续将建设标准田径运动场、室内体育馆、图书馆、学生公寓楼等工程。为突出黟县中学悠久的历史及深厚的文化底蕴，经研究并经县规划局、教育局等同意，校园建设将突出黟县中学特有的文化氛围，包括兴建黟县文化墙、黟中大门楹联、黟县文化大道、黟县教育发展纪念碑等文化工程。
为此特公开征集黟县中学大门楹联。有关事宜：
1、应征楹联应体现黟县中学所处黄山南麓和黟县桃花源的环境，以及古黟悠久历史和深厚的文化底蕴等特色，体现黟县中学师生爱国求实、开拓进取的精神面貌。
2、大门两边八字批墙高3米多，长约20米，入选楹联将横排永久镌刻于水泥照墙之上。建议应征楹联上、下联字数各掌握在12字之内。
3、征集截止后，将聘请专家进行评选，初选入闱者、给予奖励并在黟县政府网刊发公布。确定选用的楹联将予以物质奖励。
4、应征楹联请寄“黟县中学楹联征集办公室”（黟县县城尊师路1号），邮编：245500。或E-mail:yxzhx@peoplemail.com.cn。
5、截止时间：2010年5月1日。
安徽省黟县中学
黟县徽州文化联谊会
2010年2月20日

附录：
黟县中学校园规范化的文化建设项目草案
项目之二：黟县文化大道建设
黟县中学主大门进入校园的大路，暂命名为“文化大道”。
（根据校园规划，共有三条南北向大路，分别命名为：文化大道、碧阳大道和世纪大道。三条东西向道路，分别命名为：书院路、致知路、修身路）
文化大道路面用黟县青大理石相间镌刻如下题款（供参考）：
秦始皇二十六年公元前221年始置黝县
鸿嘉二年黟县改广德国
建安十三年贺齐攻打淋沥山越陈仆祖山
大通元年胡明星募工掘槐渠
开皇十一年置歙州治黟县
天宝六年黟山改名黄山
南唐李煜辟澄心堂藏黟川雪纸
元丰年间婺源明经胡氏五世祖举家迁黟始建西递村
绍兴年间汪氏六十四世祖携家迁雷岗山下始建宏村
朝天启年间县令熊开元首荐黄山毛峰茶
嘉靖四十二年创碧阳书院嘉庆十三年复建现址
咸丰四年至同治二年太平军激战黟县11次攻占县城
顺治二年宋乞朱太起义
同治十三年程大业入选首批赴美留学官费生
光绪元年余干臣试制成功祁门红茶
光绪十年景德镇大水黟数千旅镇商贾受灾惨重
民国3年汪寿椿创办徽州首所西医汉美医院
民国20年中共黟县特支在黄梓坑成立
民国23年柯村暴动方志敏达苏区
民国33年黟县初级中学创办于县城文庙
民国38年4月县人民政府在朱坑成立29日县城和平解放
1957年元旦县城至渔亭公路通车
1966年黟县东方红水库动工兴建
2000年西递宏村被列入世界遗产名录

黟县中学校园规范化的文化建设项目草案
项目之三：黟县教育纪念碑
建设地址：黟县中学主大门（面对西武路）内侧，原碧阳书院朱子殿尊道堂旧址
底座六层，总高一米左右，四周有护栏。纪念碑柱主体呈六面体，高19.44米，寓意黟县中学建校与1944年。顶部安装有时钟，激励青少年学生珍惜时光，积极向上，取得成就。
文化碑柱呈六面体，分别镌刻着：
“碧阳书院旧址”
“碧阳高等小学堂旧址”
“东吴大学附属中学旧址”
“复旦大学附属中学旧址”
“省立四临中旧址”
“五七大学中学部旧址”

黟县中学校园规范化的文化建设项目草案
项目之四：黟县文化墙建设
地址：钟山路一侧（黄士陵公园对面）
水泥浇注的黟县中学田径场堤墙直线长约两百余米，高近五米。计划分成10或12个单元，镌刻以徽州文化或者黟县景观为主要内容的10组或12组雕塑与雕刻。
雕塑所选择的主要题材和内容初步选定如下各组：
一、渔亭问津
二、浔阳月夜
三、塔川秋色
四、木坑竹海
五、宏村风月
六、西递扬帆
七、黄姑秀水
八、柯村火种
九、屏山画桥
十、关麓八家
十一、南屏迷宫
十二、霭峰梦笔
十三、云横石鼓

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给学校写副好联，也是功德一件，大家抓紧时间参与一下吧~

余仁杨

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应征黟县中学大门楹联汇编
（截止2010年4月26日）
黄山眺远，胜境风光开画卷；学海寻幽，桃园春色壮奇观。
枕黟山，临漳流，县学坡上书声浓；抱日出，捧月归，碧阳院中壮思飞。(金扬富)
曾经桃源宜耕田；今朝碧阳好读书。(金扬富)
桃源文化根基在此，黟山人才起步于斯。（胡兴孝）
继承曾三颜四传统，发扬禹寸陶分精神。（胡兴孝）
志起南麓，情系黄山书画韵；学成桃源，意牵黟县著诗魂。（王占山）
做黄山松，梦笔生花妆华夏；成栋梁树，春晖焕彩振古黟。（王占山）
泼墨古黟，秀色随春风写意；沁香名校，英才借沃土拔节。（钱继和）
人尚衣冠开胜异；地灵草木发菁华。（冯国喜）
黟即黄山，天子之都开胜异；县名缘此，桃花源里发菁华。（冯国喜）
黟县古烟霞，春驻湖山开胜异；桃源灵草木，园辉日月发清华。（冯国喜）
三寸舌三寸笔三尺讲台三千桃李；十载风十载雨十年树木十万栋梁。
黟邑徽韵古秦汉前朝已置县；中华渊源长孔孟先贤创儒学。（首尾为黟县中学）
黟山傍水，书声震起新安潮；中流砥柱，风雨吹生鸿鹄志。（叶四文）
黟城风清，特色花开香馥郁；中天日丽，激情歌起舞翩跹。（叶四文）
呕心沥血奉献祖国千秋大业；为师作表造就古黟一代新人。（章庆钧）
乐教笃学古黟桃李满天下；勤耕力创桃源丰韵响神州。（章庆钧）
乘一叶扁舟泛浩瀚学海探无尽宝藏；着两只木屐攀壁立书山观万象风光。（章庆钧）
志存高远求学为报国；心系天下树人以虚怀。（朱来平）
千学万学学做社会有用人；千教万教教成国家建设者。（朱来平）
杏坛诗书继，桃源俊杰出。（朱来平）
学而无厌十年读书德才备；诲人不倦三尺讲台天地宽。（朱来平）
注：十年读书，谓长期努力读书。语出《南史&#8226;沈攸之传》
黟中门迎春秋日；县学山漫桃李香。（徐敏杰）
东南邹鲁尊道崇教承中华传统；古黟桃源致知修身尚世纪新风。（郭亚慧）
徽商徽情徽州文化博大精深；黟山黟郡古黟学府人才辈出。（冯桂萍）
倚黄山拥桃源民居怀徽文化，惟勤俭强体魄达理志成栋梁。（程宏遴）
碧阳书院筑中华栋梁；古黟庠序育世纪英才。（叶国伟）
昔感碧阳书院眷眷学子情；今闻黟县中学琅琅读书声。（叶国伟）
继先贤，续改革，栉风沐雨；弘科学，扬新教，桃李芬芳。（宏村学校：江雪明）
桃花源中似画黟山，美景添国色；遗产地里如诗校园，学子竞书香。（方俊）
求知有道书声琅琅闻天下；育人至乐桃李纷纷成栋梁。（朱来平）
县学山上经风沐雨治学代相传 紫阳院畔教书育人英才辈迭出。（王飞）
崇教尚德胸怀博大宽厚育人，乐学善思志存高远务实求真。（叶杰辉）
求知，学技，一生宏图足下始；解惑，育人，百年基业时中耕。（汪丽芬）
爱国求实勤奋守纪；厚德重教博学笃行。（吴凌光）
知识殿堂求知识，学海无涯；教学一线献教学，育人有方。（徐英明）
凭黛山望漳水添国色一片；居杏坛育桃李呈天香满园。（唐学东）
校毗黟山争国色，门呈桃李竞天香。
毗黛山更添国色，奉桃李竞呈天香。
门对霭峰增秀色，地连碧水润春苗。
坐沐春风结桃李，勤施化雨育琼璋。
坐沐春风沾雨露，勤施教化育英才。
轻鞭担重任，弘扬典范行天下；后学效先贤，塑造青春寄未来。
地盛衣冠开胜异；园灵草木发菁华。（冯国喜）
湖南祁阳县文联(426100)；电话0746-3233500
碧阳书径探求人生几何；东岳学涯挥就乾坤文章。（胡建新）
听漳溪水诵离骚论语；伴东岳山谋天下经纬。（胡建新）
汲漳水灵气激扬文字；贯东岳阳刚指点江山。（胡建新）
望青山，团结奋斗须立志；览画卷，科技创新尽求真。（吴卫华）
腾蛟起凤，桃李满天下；厚德树人，高师出栋梁。（李建永）
学府出栋梁，时有蛟龙腾云起；名师育桃李，但见雏凤展翅飞。（李建永）
西递扬帆，黄山桃李荣南麓；霭峰梦笔，黝县文章耀北辰。（莫其生）
注：黝县一作黟县，其名与黄山有关，因黄山的花岗岩山体苍黛黝黑，故秦代前后人们称黄山为黝山，始皇置县于其南，故名黝县。
笃志博学，古黟桃李爱开拓；黄山南麓，新校师生在进行。横批：桃花源记。（胡茂林）
耕画境桃源，广栽万丈凌云木；枕黄山奇脉，长展千秋揽月怀。（雷银喜）
注：画境桃源，既扣黟县“桃源人家”大环境，更指黟县中学这一方育才小环境。
黄岳书山勤作杖；桃源学海喜扬帆。（梅永峰）
上联释义：无论攀登黄山，还是攀登书山，都要辛勤，用“辛勤”做登山的拐杖。下联释义：同学们、老师们在桃花源里欣喜地扬帆，在学海里也欣喜地扬帆。
天道酬勤，红日一轮生碧海；人生得意，白云万里卷黄山。（梅永峰）
解释 ：“红日一轮生碧海，白云万里卷黄山”象征成功，老师们只有通过辛勤的教学，同学们只有通过辛勤的学习，大家才能获得成功，实现人生美好理想，意气风发。
桃水泛舟勤是舵；黄山探宝志为梯。（梅永峰）
上联释义：把同学们在学校里学习比喻为在桃花源里划船，“辛勤”就是船舵。下联释义：把同学们在学校里学习比喻为黄山探宝，用“志气、志向”做登山的阶梯。
黄山觅宝勤为杖；桃水泛舟志作篙。（梅永峰）
上联释义：把同学们在学校里学习比喻为黄山觅宝，用“辛勤”做登山的手杖。下联释义：把同学们在学校里学习比喻为在桃花源里撑船，用“志气、志向”做撑船的竹篙。
黄山灵秀润芳园，肥桃沃李；赤子忠诚彰大德，爱国兴邦。（邢伟川）
黟山毓栋甍，桃花源里黉宫矗；泮水腾龙凤，中国画间绛帐开。（刘光和）
气象清明，黟岭山中宜育李；弦歌嘹亮，桃花源里好耕诗。（朱海清）
黟岭山青，桃李争春花吐艳；新安水秀，芝兰并茂景流芳。（朱海清）
画里乡村，满苑芳菲沾雨露；诗中锦绣，一泓潋滟跃雨龙。（朱海清）
李白题诗，黉宇清声扬雅韵；陶潜写记，桃源胜境续宏篇。（朱海清）
碧水飞歌，凤翥龙腾生紫气；黄山耸翠，桃秾李郁笑春风。（朱海清）
桃花源里，桃李春风乘虎翅；中国画中，中华赤子占鳌头。（余仁杨）
桃花源里，西递春风吹虎翼；中国画中，宏村赤子领龙头。（余仁杨）
起凤腾蛟，山麓人文追岳麓；读书讲学，校园环境媲花园。（陈亮）
说明：古四声。学：入声（仄声）。山麓：指黟县中学地处黄山南麓。岳麓：指古代湖南岳麓书院，这里突出黟县中学的人文鼎盛，腾蛟起凤。读书讲学：指这里是个适宜教书学习的好地方，为什么呢？因为学校地处黟县桃花源的环境，自然“校园环境媲花园”。
学苑近黄山，山麓人文追岳麓；风光醉名校，校园环境媲花园。（陈亮）
黟县如诗，山麓人文追岳麓；中学入画，校园环境媲花园。说明：同上。鹤顶格嵌“黟县中学”。
黟县醉诗心，山麓人文追岳麓；中学开画境，校园环境媲花园。（陈亮）
说明：同上。鹤顶格嵌“黟县中学”。
授课尽名师，山麓人文追岳麓；育才有佳境，校园环境媲花园。（陈亮）
说明：同上。
画里黄山，山麓人文追岳麓；皖南名校，校园环境媲花园。（陈亮）
说明：同上。
学苑喜宏开，看楼阁清幽，设施现代；英才当蔚起，有名师授课，佳境育人。（陈亮）
说明：古四声。阁：入声。联用句中自对法。即“楼阁清幽”对“设施现代”，“名师授课”对“佳境育人”。“宏开”：指黟县中学生源广泛。“设施现代”突出学校的规划高起点，设施现代化。一个好的学校不仅要有名师坐镇，更要有一个适合学生学习的健康环境，故曰“佳境育人”，而“佳境育人”又与前面的“楼阁清幽，设施现代”相照应。
有志鸿鹄须振翅；风华学子要读书。（渠芳慧）
有志鸿鹄须振翅，能游遍峥嵘岁月，便不枉二十载人生路，况杏坛花暖、杰士竞争，彼处蟾宫必折桂；风华学子要读书，且唱出无悔青春，又何愧十二年面壁身？兼心谷思覃、英雄群起，那时雁塔定题名！---励志联（渠芳慧）
琴画诗书满园香馥郁；松梅竹菊三径韵悠扬。（渠芳慧）
诗词歌赋神韵奇才藏凤苑；书画琴棋天机妙理蕴乾坤。（渠芳慧）
晓练武晨曙；夕勤战晚霞。（渠芳慧）
天道本酬勤，中原万里，花团锦簇和谐丽；斯民元常健，气魄千秋，旆舞旌飘创树雄。（渠芳慧）
持此以恒，方不有一篑之悔；锲而不舍，自堪无垂成之惜。（渠芳慧）
笔蘸桃源，绘就古黟文化史；书擎黄岳，掀开盛世校园春。（廖国华）
园绽人文，后学先贤开雅韵；门迎美景，徽山黟水荡诗风。（钱继和）
花灿桃源，徽山黟水古风远；春临学府，墨韵书香文气长。（钱继和）
桃李成蹊，烟汁山南话今古；烟霞展卷，桃花源里读春秋。
【说明】烟汁：墨汁，唐方干《陈氏水墨山水》诗句“支颐烟汁干”，此处一方面指如墨染一样秀丽的黄山风景，另一方面以书墨之意借指黟县中学培养的人才，和前面的“桃李成蹊”呼应。“山南”扣合黟县中学位于黄山南麓，“话今古”一方面说明学子文人谈古论今，另一方面也暗合黟县历史悠久，文化底蕴深厚。“烟霞展卷”意为美丽的黟县风景打开诗文画卷，承前“烟汁话今古”的文风鼎盛，启后“桃花源里读春秋”，尾句一方面赞叹黟县中学的美丽风景，另一方面也凸显教学于物外、一心攻读圣贤书的超凡境界。【对仗及格律】符合中国楹联学会颁布的《联律通则》（试行），上联后分句使用的是拗句格式。“烟”和“桃”异位重字互对。
花木葳蕤，十里桃源宜放眼；东南邹鲁，千年学府好攻书。
注：上下联前分句为句中自对。黟县古时候很早就建有学宫、书院、书屋等，素有“东南邹鲁”之称。作者：吕可夫.

余仁杨

http://teacher.hsyxedu.cn/zyzx/A ... .asp?ArticleID=3932
应征黟县中学大门楹联汇编  
【来源：黟县教育网教师频道】 【作者: 胡时滨】 【阅读：12】 【更新时间：2010-5-14】

  
应征黟县中学大门楹联汇编

（截止2010年5月13日）

培李培桃，常为黄山增绿色；爱邦爱教，更凭赤子捧丹心。（陈自如）

培李培桃，常为黄山增秀色；爱乡爱国，更凭赤子献诚心。（陈自如）

培李培桃，永为黄山增色；爱乡爱国，常凭赤子捧心。（陈自如）

桃李喜春风，材就天生终有用；芝兰多玉树，好学自古总成名。（陈炳通）

学子犹芝兰玉树；朝阳沐桃李春风。（陈炳通）

黟山一径书声远；赤县四时翰墨香。（陈炳通）

骈鹿洞鹅湖，道德文章同轨辙；毗桃源黟岳，清风明月绕门墙。（孔军）

积跬步以行千里路；筑杏坛而树百年人。（孔军）

黟岳壮门庭，居高看远；桃源开画本，积厚流长。（孔军）

耕黄岳云，春风遍播滋千树；掬桃源水，教泽宏施润九州。（苏振学）

黄岳钟灵，志在耕耘培大木；桃源毓秀，道承格致树新风。（苏振学）

黟中三载独善其身修心；龙门一跃兼济天下圆梦。（王振坤）

树雄心攻科学堡垒达炉火纯青；立壮志攀世界高峰为人民服务。（王振坤）

为人师表诲人不倦育报国英才；格物致知探索新知务苍生福祉。（王振坤）

桃花源里读书，书香千古；学海潮中逐梦，梦灿三春。（韩秀凤）

大志可兴邦，步瑶墀而酬壮概；寒窗终济远，展宏略以拄长天。（何沁学）

百载黉宫，气爽风清扬学帜；千年黟史，桃红李艳报春晖。（曾文军）

百载黉宫，气爽风清航学海；千年黟史，业精德厚灿奇葩。（曾文军）

黟县觅诗书，喜见名贤先试笔；桃源寻雅静，欣逢学子又乘风。（咸丰收）

古韵润桃源，喜见名贤先试笔；和风开梓里，欣逢学子又扬帆。（咸丰收）

桃花源里，日月光辉昭彦士；文化苑中，东南邹鲁亮庠门。（刘未零）

兴教求真，国画图中彰画格；育才务实，徽文化里见文明。（刘未零）

画境乾坤，君爱黄山多魅力；春风桃李，我歌黟校尽英才。（刘未零）

桃李增华，黟县蔚人才起步；鲲鹏展翅，黄山励教学攻关。（陈顺利）

碌碌园丁，陶铸优良宜善诱；莘莘学子，绩求卓越贵国强。（陈顺利）

振铎兢兢业业，与日月争分秒；育人勤勤恳恳，为江山树人才。（陈顺利）

毓蕙滋兰 桃园楼宇缤纷树；砺金绳木 赤子栋梁熠耀人。（孙文铸）

清悠漳水绕黛山传古黟胜地名四海，招宾朋满桌；秀美黟中傍书院培几多学子闯神州，送科技遍地。（方俊）

育智培德，桃源普动青春梦；光前裕后，黟麓长萦邹鲁风（新声）。（孟广祥）

品望校中，品学日进；桃花源里，桃李争荣。（宋存杰）

地利人和，画里乡村彰古朴；钟灵毓秀，园中桃李竞芳菲。（项光来）

黄山松石云海享誉全球；桃源求知学子闯创世界。（黟县政府网4月13日）

知学持理：育德育智育体体系桃花源；求真求理求学学存普天下。（绅佳驿站4月5日）

读书当知春秋大义苍生在上；做人应有家国忧思天下为公。（黟中学子敬4月6日）

杏坛诗书继；桃源俊杰出。（黟县政府网4月13日）

千学万学学做社会有用人；千教万教教成国家建设者。（黟县政府网4月13日）

上一届下一届生生不息；祖一代孙一代个个难同。（黟县政府网4月26日）

皖江天柱，矗九州华夏，崇教为基；黟山人杰，穷八极宇宙，蓄势于斯。（余治淮）

黄山眺远，胜境风光开画卷；学海寻幽，桃园春色壮奇观。

枕黟山，临漳流，县学坡上书声浓；抱日出，捧月归，碧阳院中壮思飞。(金扬富)

曾经桃源宜耕田；今朝碧阳好读书。(金扬富)

桃源文化根基在此，黟山人才起步于斯。（胡兴孝）

继承曾三颜四传统，发扬禹寸陶分精神。（胡兴孝）

志起南麓，情系黄山书画韵；学成桃源，意牵黟县著诗魂。（王占山）

做黄山松，梦笔生花妆华夏；成栋梁树，春晖焕彩振古黟。（王占山）

泼墨古黟，秀色随春风写意；沁香名校，英才借沃土拔节。（钱继和）

人尚衣冠开胜异；地灵草木发菁华。（冯国喜）

黟即黄山，天子之都开胜异；县名缘此，桃花源里发菁华。（冯国喜）

黟县古烟霞，春驻湖山开胜异；桃源灵草木，园辉日月发清华。（冯国喜）

三寸舌三寸笔三尺讲台三千桃李；十载风十载雨十年树木十万栋梁。

黟邑徽韵古秦汉前朝已置县；中华渊源长孔孟先贤创儒学。（首尾为黟县中学）



黟山傍水，书声震起新安潮；中流砥柱，风雨吹生鸿鹄志。（叶四文）

黟城风清，特色花开香馥郁；中天日丽，激情歌起舞翩跹。（叶四文）

呕心沥血奉献祖国千秋大业；为师作表造就古黟一代新人。（章庆钧）

乐教笃学古黟桃李满天下；勤耕力创桃源丰韵响神州。（章庆钧）

乘一叶扁舟泛浩瀚学海探无尽宝藏；着两只木屐攀壁立书山观万象风光。（章庆钧）

志存高远求学为报国；心系天下树人以虚怀。（朱来平）

千学万学学做社会有用人；千教万教教成国家建设者。（朱来平）

杏坛诗书继，桃源俊杰出。（朱来平）

学而无厌十年读书德才备；诲人不倦三尺讲台天地宽。（朱来平）

注：十年读书，谓长期努力读书。语出《南史·沈攸之传》

黟中门迎春秋日；县学山漫桃李香。（徐敏杰）

东南邹鲁尊道崇教承中华传统；古黟桃源致知修身尚世纪新风。（郭亚慧）

徽商徽情徽州文化博大精深；黟山黟郡古黟学府人才辈出。（冯桂萍）

倚黄山拥桃源民居怀徽文化，惟勤俭强体魄达理志成栋梁。（程宏遴）

碧阳书院筑中华栋梁；古黟庠序育世纪英才。（叶国伟）

昔感碧阳书院眷眷学子情；今闻黟县中学琅琅读书声。（叶国伟）

继先贤，续改革，栉风沐雨；弘科学，扬新教，桃李芬芳。（宏村学校：江雪明）

桃花源中似画黟山，美景添国色；遗产地里如诗校园，学子竞书香。（方俊）

求知有道书声琅琅闻天下；育人至乐桃李纷纷成栋梁。（朱来平）

县学山上经风沐雨治学代相传 紫阳院畔教书育人英才辈迭出。（王飞）

崇教尚德胸怀博大宽厚育人，乐学善思志存高远务实求真。（叶杰辉）

求知，学技，一生宏图足下始；解惑，育人，百年基业时中耕。（汪丽芬）

爱国求实勤奋守纪；厚德重教博学笃行。（吴凌光）

知识殿堂求知识，学海无涯；教学一线献教学，育人有方。（徐英明）

凭黛山望漳水添国色一片；居杏坛育桃李呈天香满园。（唐学东）

校毗黟山争国色，门呈桃李竞天香。

毗黛山更添国色，奉桃李竞呈天香。

门对霭峰增秀色，地连碧水润春苗。

坐沐春风结桃李，勤施化雨育琼璋。

坐沐春风沾雨露，勤施教化育英才。

轻鞭担重任，弘扬典范行天下；后学效先贤，塑造青春寄未来。

地盛衣冠开胜异；园灵草木发菁华。（冯国喜）

湖南祁阳县文联(426100)；电话0746-3233500

碧阳书径探求人生几何；东岳学涯挥就乾坤文章。（胡建新）

听漳溪水诵离骚论语；伴东岳山谋天下经纬。（胡建新）

汲漳水灵气激扬文字；贯东岳阳刚指点江山。（胡建新）

望青山，团结奋斗须立志；览画卷，科技创新尽求真。（吴卫华）

腾蛟起凤，桃李满天下；厚德树人，高师出栋梁。（李建永）

学府出栋梁，时有蛟龙腾云起；名师育桃李，但见雏凤展翅飞。（李建永）

西递扬帆，黄山桃李荣南麓；霭峰梦笔，黝县文章耀北辰。（莫其生）

注：黝县一作黟县，其名与黄山有关，因黄山的花岗岩山体苍黛黝黑，故秦代前后人们称黄山为黝山，始皇置县于其南，故名黝县。

笃志博学，古黟桃李爱开拓；黄山南麓，新校师生在进行。横批：桃花源记。（胡茂林）

耕画境桃源，广栽万丈凌云木；枕黄山奇脉，长展千秋揽月怀。（雷银喜）

注：画境桃源，既扣黟县“桃源人家”大环境，更指黟县中学这一方育才小环境。

黄岳书山勤作杖；桃源学海喜扬帆。（梅永峰）

上联释义：无论攀登黄山，还是攀登书山，都要辛勤，用“辛勤”做登山的拐杖。下联释义：同学们、老师们在桃花源里欣喜地扬帆，在学海里也欣喜地扬帆。

天道酬勤，红日一轮生碧海；人生得意，白云万里卷黄山。（梅永峰）

解释 ：“红日一轮生碧海，白云万里卷黄山”象征成功，老师们只有通过辛勤的教学，同学们只有通过辛勤的学习，大家才能获得成功，实现人生美好理想，意气风发。

桃水泛舟勤是舵；黄山探宝志为梯。（梅永峰）

上联释义：把同学们在学校里学习比喻为在桃花源里划船，“辛勤”就是船舵。下联释义：把同学们在学校里学习比喻为黄山探宝，用“志气、志向”做登山的阶梯。

黄山觅宝勤为杖；桃水泛舟志作篙。（梅永峰）

上联释义：把同学们在学校里学习比喻为黄山觅宝，用“辛勤”做登山的手杖。下联释义：把同学们在学校里学习比喻为在桃花源里撑船，用“志气、志向”做撑船的竹篙。

黄山灵秀润芳园，肥桃沃李；赤子忠诚彰大德，爱国兴邦。（邢伟川）

黟山毓栋甍，桃花源里黉宫矗；泮水腾龙凤，中国画间绛帐开。（刘光和）

气象清明，黟岭山中宜育李；弦歌嘹亮，桃花源里好耕诗。（朱海清）

黟岭山青，桃李争春花吐艳；新安水秀，芝兰并茂景流芳。（朱海清）

画里乡村，满苑芳菲沾雨露；诗中锦绣，一泓潋滟跃雨龙。（朱海清）

李白题诗，黉宇清声扬雅韵；陶潜写记，桃源胜境续宏篇。（朱海清）

碧水飞歌，凤翥龙腾生紫气；黄山耸翠，桃秾李郁笑春风。（朱海清）

桃花源里，桃李春风乘虎翅；中国画中，中华赤子占鳌头。（余仁杨）

桃花源里，西递春风吹虎翼；中国画中，宏村赤子领龙头。（余仁杨）

起凤腾蛟，山麓人文追岳麓；读书讲学，校园环境媲花园。（陈亮）

说明：古四声。学：入声（仄声）。山麓：指黟县中学地处黄山南麓。岳麓：指古代湖南岳麓书院，这里突出黟县中学的人文鼎盛，腾蛟起凤。读书讲学：指这里是个适宜教书学习的好地方，为什么呢？因为学校地处黟县桃花源的环境，自然“校园环境媲花园”。

学苑近黄山，山麓人文追岳麓；风光醉名校，校园环境媲花园。（陈亮）

黟县如诗，山麓人文追岳麓；中学入画，校园环境媲花园。说明：同上。鹤顶格嵌“黟县中学”。

黟县醉诗心，山麓人文追岳麓；中学开画境，校园环境媲花园。（陈亮）

说明：同上。鹤顶格嵌“黟县中学”。

授课尽名师，山麓人文追岳麓；育才有佳境，校园环境媲花园。（陈亮）

说明：同上。

画里黄山，山麓人文追岳麓；皖南名校，校园环境媲花园。（陈亮）

说明：同上。

学苑喜宏开，看楼阁清幽，设施现代；英才当蔚起，有名师授课，佳境育人。（陈亮）

说明：古四声。阁：入声。联用句中自对法。即“楼阁清幽”对“设施现代”，“名师授课”对“佳境育人”。“宏开”：指黟县中学生源广泛。“设施现代”突出学校的规划高起点，设施现代化。一个好的学校不仅要有名师坐镇，更要有一个适合学生学习的健康环境，故曰“佳境育人”，而“佳境育人”又与前面的“楼阁清幽，设施现代”相照应。

有志鸿鹄须振翅；风华学子要读书。（渠芳慧）

有志鸿鹄须振翅，能游遍峥嵘岁月，便不枉二十载人生路，况杏坛花暖、杰士竞争，彼处蟾宫必折桂；风华学子要读书，且唱出无悔青春，又何愧十二年面壁身？兼心谷思覃、英雄群起，那时雁塔定题名！---励志联（渠芳慧）

琴画诗书满园香馥郁；松梅竹菊三径韵悠扬。（渠芳慧）

诗词歌赋神韵奇才藏凤苑；书画琴棋天机妙理蕴乾坤。（渠芳慧）

晓练武晨曙；夕勤战晚霞。（渠芳慧）

天道本酬勤，中原万里，花团锦簇和谐丽；斯民元常健，气魄千秋，旆舞旌飘创树雄。（渠芳慧）

持此以恒，方不有一篑之悔；锲而不舍，自堪无垂成之惜。（渠芳慧）

笔蘸桃源，绘就古黟文化史；书擎黄岳，掀开盛世校园春。（廖国华）

园绽人文，后学先贤开雅韵；门迎美景，徽山黟水荡诗风。（钱继和）

花灿桃源，徽山黟水古风远；春临学府，墨韵书香文气长。（钱继和）

桃李成蹊，烟汁山南话今古；烟霞展卷，桃花源里读春秋。

【说明】烟汁：墨汁，唐方干《陈氏水墨山水》诗句“支颐烟汁干”，此处一方面指如墨染一样秀丽的黄山风景，另一方面以书墨之意借指黟县中学培养的人才，和前面的“桃李成蹊”呼应。“山南”扣合黟县中学位于黄山南麓，“话今古”一方面说明学子文人谈古论今，另一方面也暗合黟县历史悠久，文化底蕴深厚。“烟霞展卷”意为美丽的黟县风景打开诗文画卷，承前“烟汁话今古”的文风鼎盛，启后“桃花源里读春秋”，尾句一方面赞叹黟县中学的美丽风景，另一方面也凸显教学于物外、一心攻读圣贤书的超凡境界。【对仗及格律】符合中国楹联学会颁布的《联律通则》（试行），上联后分句使用的是拗句格式。“烟”和“桃”异位重字互对。

花木葳蕤，十里桃源宜放眼；东南邹鲁，千年学府好攻书。

注：上下联前分句为句中自对。黟县古时候很早就建有学宫、书院、书屋等，素有“东南邹鲁”之称。作者：吕可夫.

金声

<br /><br />应征黟县中学大门楹联获奖作品点评
耕黄岳云 春风遍播滋千树；
掬桃源水 教泽宏施润九州。
     【点评】这是一幅广获好评的应征作品。
      首先立意高远，凸显黟县中学半个多世纪以来教师辛勤耕耘，为国家和地方培养出无数建设者和杰出人才的特点，颂扬了教师无私奉献，以爱心滋润莘莘学子的博大情怀。同时体现了黟县中学独特的地域特色和丰富的文化内涵。从艺术特色来看，该作品以比喻和拟人的修辞手法彰显教育者的勤勉与爱心，“耕”“掬”二字，神形兼备，寓意深长。句式采用“四七”式合十一言，长短适宜，平仄有致，朗朗上口。唯一的遗憾是上下联内容略显重复，都是着眼到老师的教，未能照应到学生的学。（点评人：徐敏杰）
杏坛诗书继；
桃源俊杰出。
     【点评】此联运用典故，点明黟县中学历史悠久，秉承优良的教育传统，为黟县培养出一代又一代的人才。 “杏坛”，是传说中孔子聚徒讲学的地方，也泛指聚众讲学的场所。黟县中学建于碧阳书院遗址上，校园内仍有崇教祠、泮池、书院碑刻等古书院遗迹。黟县素有“桃花源里人家”之雅称，山清水秀，风光秀美。地灵而人杰，自古文风昌盛，名流辈出。（点评人：朱来平）
桃源文化根基在此，
黟山人才起步于斯。
     【点评】此联语言浅显明白，所蕴含的道理却非常深刻。它揭示出这样一个道理：文化的发展和人才的培养都离不开教育事业，离不开学校。桃源文化，是对黟县古老文明的高度概括。桃源文化昔日的形成与发展，当今的传承与创新，教育最为关键。黟县中学作为黟县唯一一所完中，正是肩负着发展社会文化和培养人才的使命。（点评人：朱来平）
皖江天柱，矗九州华夏，崇教为基；
黟山人杰，穷八极宇宙，蓄势于斯。
      【点评】上联从大的区域通过对英雄俊杰出现的根本原因的分析，凸显出教育的重要性，这恰好符合学校的特点。天柱，指擎天之柱，在这里引申为世代英雄俊杰。矗九州华夏，说的是英雄俊杰就像擎天之柱一样矗立在华夏大地上。崇教为基，说的是英雄俊杰们之所以能矗立在华夏大地上，最根本的原因是崇尚教育，提高了文明品位。
      下联则结合黟县的地理位置指出从这里走出去的，在社会中有那么一席之地的人中豪杰，这里都曾留过他们的足迹，当年都曾在黟县中学这里积蓄过能量。
      整幅对联能较好的传达出作为学校的功能以及学校的历史和地域特点。
另外整幅对联在对仗上严谨工整，上下联在词性上能保持一致。名词对名词、动词对动词、数量词对数量词，在平仄对仗上也基本上保持对称性。（点评人：叶国伟）
听漳溪水诵离骚论语；
伴东岳山谋天下经纬。
      【点评】此联读来，气势不凡。联中缀入黟县城区典型的代表山水景物：漳溪水与东岳山。诵，显示出教育的作用，《离骚》与《论语》本是经典著作，《离骚》是战国时期楚国诗人屈原的代表作，反映了那个时期南方民族民俗风情，具有典型的代表意义，而且黟县本是属于古代楚地范围内，为越人，这在其中蕴涵了民族的风范；《论语》是春秋时期的大教育家孔子的代表作，开先秦诸子散文先河，创下儒家文化的根基，为未来的思想传播奠定了基础，是典型的中原文化代表。把《离骚》与《论语》放在一起，就是概括了中华文化的精华，而这两部著作历来都是教育者必读的经典著作，符合黟县中学作为教育教学的本质属性。听，本身具有动感，作倾听的姿态，突显教化的作用。
      下联东岳山是黟县城的最高山峰，尽管县城周围群山连绵起伏，但是东岳山在黟县的地位举足轻重，是历来兵家必争之地。而且取名“东岳”为山名，更加显示其山的地理位置的重要，今天的山南麓还保留有一座石碑“岱峰”，可见东岳山在历来黟县人心中的位置。“岱峰”本指泰山，黟县人把这样的名称来指示这座山坡，可见黟县人内心里那份豪情。“会当凌绝顶，一览众山小。”登上东岳山，我们同样有着“壮志临云”的豪情，看全城尽在眼中，心情多么舒畅啊。唯有敢于登高者，才可以有包揽天下的雄心壮志。此处的“谋”用得恰当，显示了“运筹帷幄，决胜千里”的气势；“伴”，是静中取动，足显出君临天下的气势，以及展示出黟县是人杰辈出，他们志向高远，心存天下。黟县中学地处东岳山下，恰好吻合这种学以致用，报效国家之意。
      但是本联的不足之处在于“天下”与“经纬”应当都是指全国的意思，这与上联的搭配上，尚欠妥，不够合称。用“经纬”，本有纵横之意，用以指全国尚可，但是“天下”的称呼显得俗气，用意模糊。这是这幅联的不足之处。如果把这里的“天下”与“经纬”换成与《离骚》与《论语》对应的著作，就更好了。
这副联在对仗上合乎平仄对称，也有气势。建议能否在后半联上做些动作，在意义上再加深化。（点评人：吴卫华）
骈鹿洞鹅湖，道德文章同轨辙；
毗桃源黟岳，清风明月绕门墙。
     【点评】上联“骈”即“与之齐名，并驾齐驱”之意。“鹿洞”即白鹿洞书院，在庐山五老峰下，宋朱熹当年讲学处。经其苦心经营，学教之业，达于鼎盛，名动天下。宋-韩补《紫阳山赋》有“既表乎鹿洞，宜敷锡乎枌榆”句。清-陈维崧《水龙吟》中有“鹿洞儒生，江东僚佐”句。“鹅湖”即史上有名的“鹅湖之辩”。《辞海》注：南宋淳熙二年（1175年），朱熹与陆九渊曾在吕祖谦的邀集下，在信州（治所江西上饶）鹅湖寺，举行过客观唯心主义（朱）与主观唯心主义的哲学论争。拟联者以古喻今，意契黟中为传播知识，培育英才之所，学术论争之地，道德文章同循一辙，育人育才，脉律无它，须上下求索。
      下联“毗”为“毗连、毗邻”之意。“桃源”即桃花源，晋-陶潜理想中的乌托邦。宋-许坚有诗“黟邑小桃源，烟霞百里间。地多灵草木，人尚古衣冠”。故黟人多以“桃花源里人家”自居。“黟岳”即黄山。黄山古称黟山，唐天宝年间，为纪念黄帝在此炼丹成仙，改名黄山。含地灵常孕人杰之意。“清风明月”景清丽，境清幽，喻人品高尚，格调不凡。既可喻指教师“一生苦辛，两袖清风”的高风亮节，也可隐喻培养的学生，才情品格，超俗不凡，如“清风明月”般，绵绵不绝，萦绕门墙。
      此联立意高绝，兼及师之教、生之学，道德的砥砺，学问的追求，以及师生应达到的境界。既有对黟中作为人才培养基地的功用的颂扬，又有对师生为人为学的鞭策和勉励，不失为一副好联。评者浅见：古今的育人目的及规律是有差异的，“毗”字若改成“倚”，似乎更好些。絮聒之言，不知解得拟联者心中之意否？（点评人：江畔青）

                               
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金声

<br /><br />附录:
黟县中学楹联征集评审委员会
组  长：余重阳
副组长：余治淮
成  员：
专家系列：
余重阳：黟县徽州文化联谊会会长；
余治淮：黟县徽州文化联谊会副会长；
叶荫藩：黟县志编辑；
汪利芬：黟县徽州文化联谊会秘书长；
教师系列：
舒育玲：黟县中学高级语文教师、黟县志主编
胡时滨：黟县中学高级语文教师、黄山市徽州文化研究院研究员、安徽大学与黄山学院徽学兼职研究员；
江畔青：黟县中学高级语文教师，民盟黟县支部副主委；
徐敏杰：黟县中学语文教师
朱来平、黟县中学语文教师
叶国伟：黟县中学语文教师
吴卫华：黟县中学语文教师
部门系列：
文化局、文史委、教育局、地方志办公室；

黟县中学征集楹联评选办法
    对于本次活动征集的楹联，采取专家评选与群众海选相结合的办法，评选出优秀楹联。其中一等奖楹联一幅，二等奖楹联两幅，三等奖楹联三幅。评选委员会如果认为必要，还可以设立特等奖与鼓励奖。
获奖楹联都将颁发证书，并给予一定物质奖励。
    “群众海选”由楹联征集办公室办公室，将征集到的楹联分别在黟县政府网站、黟县教育网、黟县中学网站和黟县徽州文化联谊会等网站公布，接受网民评议推选。同时将初选入闱的作品打印发给黟县中学每位教师，请每个人从中推选出六幅优秀作品，并按照得票多少排序。
“专家评选”共分两轮进行，第一轮由征集办公室将所征集到的所有楹联打印发给每位专家，专家按照五分制给每条楹联打分；办公室将专家打分的楹联汇总，并依据得分多少进行排序；对总分排名在前的三十条楹联，再打印给参加评审活动的每位成员进行评议、推选。
    参照“群众海选”及“专家评选”结果，汇总报政府审批后，公布各类奖项的获奖作品。

                               
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金声

<br /><br />祝贺所有获奖的朋友们。

                               
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金声

<br /><br />耕黄岳云，春风遍播滋千树；
掬桃源水，教泽宏施润九州。
（苏振学）
杏坛诗书继；
桃源俊杰出。
（朱来平）
桃源文化根基在此；
黟山人才起步于斯。
（胡兴孝）
皖江天柱，矗九州华夏，崇教为基；
黟山人杰，穷八极宇宙，蓄势于斯。
（余治淮）
听漳溪水诵离骚论语；
伴东岳山谋天下经纬。
（胡建新）
骈鹿洞鹅湖，道德文章同轨辙；
毗桃源黟岳，清风明月绕门墙。
（孔军）

                               
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