十一班一讲答疑处

等你经过

结构相称，指上下联的句式一致，词组的结构一致。即主语对主语，宾语对宾语...主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，并列结构对并列结构，偏正结构对偏正结构。
1、结构相称首先要求上下联之间的句型大结构相称 比如：
柳岸      莺      啼      翠
状        主      谓      宾

桃花      雨      润      红
主语      宾      谓      补
    我们可以看出这样的问题，在小结构上，“柳岸”和“桃花”同为偏正结构，“莺”和“雨”同为名词，“啼翠”和“润红”同为补充式结构(或动宾结构,视翠、红词性而定），属对工整无误，但是你会越品越别扭，那就是因为句型大结构上的不对称。所以，一切都是在大结构对称的基础。

这个例子我始终没有看明白，汗个~~
在我的理解，“柳岸”与“桃花”一样同属主语。上联意为：柳岸因莺啼而翠；下联意为：桃花因雨润而红。就是一幅早春图。给人以听觉与视觉上的遐想，莺啼柳翠，雨润花红，我一点也看不出大结构上的不对称，肯请老师将这部分内容再细讲讲或再多举几个例子。。。。。。

小冰儿

请问苍苍老师，作业第一题是指出词性，而不是词构，是么？
“第一题：根据联意，指出下列词或词组（蓝色部分）在对联中的词性”

单个的词 指出词性 若是词组 自然是指出词性结构了

玉儿玲珑

请问老师：要求用今音要注明，那么原来一直都用的是今音对联的，不太懂古音怎么办？实在背不下来:'(


回玉儿,联都默认古音,使用今音时,要求注明;

"对联新旧四声平仄、重字检查器"  这是联都的平仄、重字查询系统,它可以帮你释疑的~~

谢苍苍老师！

白板东风

请问苍苍老师，作业第一题是指出词性，而不是词构，是么？
“第一题：根据联意，指出下列词或词组（蓝色部分）在对联中的词性”

单个的词 指出词性 若是词组 自然是指出词性结构了
小冰儿 发表于 2009-8-15 19:08

                               
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我也有此疑惑


远远:苍苍老师已经更正为"词性结构",祝学习愉快~~

小冰儿

请问苍苍老师，作业第一题是指出词性，而不是词构，是么？
“第一题：根据联意，指出下列词或词组（蓝色部分）在对联中的词性”

单个的词 指出词性 若是词组 自然是指出词性结构了
小冰儿 发表于 2009-8-15 19:08

                               
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    苍苍老师，偶还是没弄明白，第一题中的“指出词性”是什么意思呢。您最好举点例子详细说明一下啊。
    指出词性，是指出它们在出句中是名词、动词，还是主、谓、宾等等词性结构。

远远:请看置顶帖,苍苍老师已经更正为“词性结构”,谢小冰儿同学提醒~~

远远的远

   我们可以看出这样的问题，在小结构上，“柳岸”和“桃花”同为偏正结构，“莺”和“雨”同为名词，“啼翠”和“润红”同为补充式结构(或动宾结构,视翠、红词性而定），属对工整无误，但是你会越品越别扭，那就是因为句型大结构上的不对称。所以，一切都是在大结构对称的基础。

这个例子我始终没有看明白，汗个~~
在我的理解，“柳岸”与“桃花”一样同属主语。上联意为：柳岸因莺啼而翠；下联意为：桃花因雨润而红。就是一幅早春图。给人以听觉与视觉上的遐想，莺啼柳翠，雨润花红，我一点也看不出大结构上的不对称，肯请老师将这部分内容再细讲讲或再多举几个例子。。。。。。...
等你经过 发表于 2009-8-15 15:42

                               
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个人坚决认同等你经过同学的看法,"莺啼柳岸翠,雨润桃花红","莺啼翠柳岸,雨润红桃花"......怎么理解,似乎都不存在结构上的不对称?
或许,教材的本意,是因为"柳岸"之类的词语习惯上常常置于句首用作处所状语?果真那样,倒真的有些歧义了.
盯着"别扭"二字,妄作揣度而已~~

等你经过

个人坚决认同等你经过同学的看法,"莺啼柳岸翠,雨润桃花红","莺啼翠柳岸,雨润红桃花"......怎么理解,似乎都不存在结构上的不对称?
或许,教材的本意,是因为"柳岸"之类的词语习惯上常常置于句首用作处所状语?果真那 ...
远远的远 发表于 2009-8-15 23:51

                               
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谢老师~~

秋水婵影

我怎么理解成这样了？
柳岸莺啼翠（状语+主语+谓语+宾语）
桃花雨润红（宾语+主语+谓语+状语）


上联，应该是柳岸的莺儿在欢快的啼唱着柳的青翠。
所以，柳岸是地点状语，莺儿是句中主语，啼是动词作谓语用，翠就成了宾语，是莺儿欢啼的对象。
感觉上似乎是这样子吧。晕。

而下联，应该是桃花经春雨滋润后愈发的红艳欲滴。
所以，桃花被当作本句的主语，红是补充谓语动词滋润后的状语。雨所以就成了宾语？
我好像也有点晕了。
例，我吃苹果。苹果被我吃了。这个我，应该是主语，吃，是谓语。苹果是宾语。因为，吃这个动作是我发出的。
那么，桃花经雨滋润而愈发红艳。怎么感觉桃花不能做出滋润这个动作，而雨才能这样做，那是不是雨应该是主语，滋润是谓语，润的对象是桃花，桃花就成了宾语，红，是补语。理解成，雨把桃花滋润得更加红艳？晕晕

秋水婵影

晕，我好像讨论的不是联了，是语文了。真晕

金城

请问老师：要求用今音要注明，那么原来一直都用的是今音对联的，不太懂古音怎么办？实在背不下来:'(


回玉儿,联都默认古音,使用今音时,要求注明;

"对联新旧四声平仄、重字检查器"  这是联都的平仄、重字查询系 ...
玉儿玲珑 发表于 2009-8-15 19:25

                               
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这个有用！谢谢！

玉儿玲珑

谢谢！谢谢！就是不知道提问什么时候解答了，能有信息吗？不会玩论坛。。。

玉儿玲珑

语句结构真晕！是不是在Q群里讲讲啊？

冰儿`

                           请教一个问题

苍苍老师好!

    请教一个问题：
    难道进联都初级班学习就是这样：老师不组织上课，就到时出些讲义和提供些资料出来让学生自己去看，然后老师布置作业做？那这与自己到网上找些有关联方面的东西自己看有什么区别呢？与进学堂学习与不进学堂学习有什么区别呢？如果自学能力不强的人，怎么学得懂？进学堂不就是想让老师上课讲解自己不懂的东西么？

    觉得学堂老师应该一节一节地讲解，再针对每一节的内容让学生作些练习题，然后老师再根据练习中没弄懂的问题进行必要的讲解，目的就是让学生弄清楚和掌握到应该弄清楚和掌握的知识，这样，学生进学堂学习才会有收获，不然等于没上过学堂呢。
    所以进学堂，不就是因为自己自学能力差，企图想通过联方面在行的老师的讲解令自己懂得更多的联知识，令自己联水平有更大提高才进的么？ 如果只到时发些讲义和提供些相关资料让学生自己去看，不要老师的讲解，然后布置些作业做，有些象出题直接考秀才进士什么的，而不是进学堂学习啦。:P

蒹葭苍苍

关于对联知识，学员们有疑问在此跟帖即可，老师自会尽快解答。

蒹葭苍苍

冰儿联友其实说到了点子上。
学习光靠别人的督促是不行的 主要还是要靠自己主动去学。联都的高手们 特别是创建联都的前辈们 哪个不是靠自学而取得现在的成就的？？ 学堂的作用，就是告诉大家应该先学什么 后学什么 以免走了弯路，事倍功半。同时 学堂老师们愿意把自己的学习心得，以教材、作业、练习等形式与大家分享。
学堂老师跟大家一样 都是对联爱好者，并不敢妄自称师。只是受论坛所托，起到组织引导作用，并希望与大家一起进步。
再次感谢冰儿联友！！！

冰儿`

谢谢苍苍老师!

偶又把前面话的内容作啦些修改哈。;P

秋水婵影

老师们好，我开始发现，自己根基一点也不扎实了。
我居然不能清楚的明白入声字表和古仄音字表，到底有什么根本的区别。
是不是，我们常说的古仄音，或者说的今平古仄音，就是指了入声字呢？晕晕。
能不能麻烦老师们把这两者再细致区分教我们，而且说明入声字和古仄字，到底有什么关联，有什么区别，在对联中的作用要如何对待？
谢谢了。请茶。;P

蒹葭苍苍

答秋水同窗：
古入声字，是古音中平、上、去、入四音中一音。现在的中华新韵（也就是今音）中，已经没有入声字了，分别归入了今音的四声中。所以，古入声字在今音中，有平有仄。从对联格律的角度，我们需要掌握的是今天纳入平声的古入声字；从诗词的角度，则要全部掌握为好了。
古仄声字，是古音中除平声之外的其它三声，其中包含入声字。其中古音的上声就是今音的第三声，去声就是今天的第四声。

秋水婵影

呵，苍苍，谢谢你了，同窗这叫法让我汗。

同窗如今高高远在青云上，偶飞半天也没飞上。晕。你什么时候闭着眼睛跳一回吧。呵呵。先申明，没人在下面接的。;P

花魂鸟梦

;P