[转帖]对联的逻辑思维

韦一笑

<P>对联的逻辑思维</P>
<P>来源：北国论坛·楹联艺术区   作者：蒲公   　
   
对联对联，其要旨一是“对”（仗），二是“联”（系）。实际是指对联结构和内容上的一种逻辑关系。如字数相等，是一种对称关系；平仄相反，是一种对比关系；词性、词义相对，是一种对应关系。这里仅就对联的联系，即对联内容上的逻辑关系，简略进行一点探讨。
   
并列关系大部分对联，上下联都是一种平行的并列关系。如“正对”就是一种相关关系，而“反对”就是一种相反关系。相关与相反都是并列关系，两句之间无主次之分。例如：</P>
<P>松竹梅岁寒三友；桃李杏春风一家。（正对。相关关系）
横眉冷对千夫指；俯首甘为孺子牛。（反对。相反关系）
   
递进关系对联中的串对（流水对），就是一种递进关系。上下联内容或时间上有内在的联系，即上下联合在一起表达一个意思，承接或延续，如行云流水，自然贯通。例如：</P>
<P>到此已穷千里目；谁知才上一层楼。
      
　　转折关系下联是上联意义的另一面，上联是让步条件，下联是推理的结论，两联合在一起表达一个完整的意思。例如：</P>
<P> 虽无刘阮逢仙术；只效岐黄济世心。
      
　　偏正关系上联或下联从意义上看有主次之分，类似“比兴”手法，或先行铺垫，以虚衬实；或先实后虚，补充呼应。例如：</P>
<P> 半壁江山，六朝雄镇；一楼风月，几辈传人。</P>
<P>    交叉关系亦即词义的相同、相反、相近的切合关系。如果上下联词义完全相同，意义重复，谓之“合掌”，乃作联之大忌。例如：</P>
<P> 高高兴兴迎佳节；喜喜欢欢过新年。
   
学点逻辑，有助于养成对联创作的整体意识和缜密的思维方法。总之作对联要特别注意上下联之间的逻辑关系，要围绕一个中心，上联写什么，下联写什么，要统筹考虑，前后一致，上下照应，合乎逻辑（无情对不受此限）如：
三绝诗书画；一官归去来。     
严格说，除"三"、"一"为数词相对外，其它词性均不相同。"诗书画"都是名词，而"归去来"都是动词，词性对仗似乎不够严谨。但"诗书画"与"归去来"都属实词类，此类对仗又说得通了。至于"三绝"与"一官"相对，属于名词性词组相对（"三绝"指郑三绝，即板桥）。上下两联互为补充，互为因果。   
出于缜密简约的考虑，联文中尽量少用或不用没有实在意义的虚词类，省去可有可无的关联、辅助用词，而采用汉语组织手段中的"意合法"。如：
中国捷克日本；南京重庆成都。   
此联以名词性词组铺排而成，这种平行的结构关系，打破了语法常规，省掉了关联辅助成份，似乎不符合语言逻辑，但并未影响意思的表达，倒显得简明生动。这很象电影里的"蒙太奇"，把两个以上的单镜头组合起来，借助跳跃性思维，连缀为一个整体。这是独特的语言组合方式，其语法脉络则是通过对称平衡的逻辑关系体现的。</P>

                               
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韦一笑

看了关于隔的讨论，想起我以前看过的一个帖子，发出来供各位师长参考。

                               
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溪花禅意

<P>不错，二讲时会讲到对联的六要素，这个材料可作为参考资料学习吧。</P>

一灯

<P>谢谢一笑老师！好贴！</P><P>是这样。无论自对、宽对，词性、意节、结构都有变通的地方，而逻辑关系是绝对不能混乱的。</P><P>只是感觉这个有失偏颇：</P><P><FONT color=#3333cc>上联写什么，下联写什么，要统筹考虑，前后一致，上下照应，合乎逻辑（无情对不受此限）如：
三绝诗书画；一官归去来。     
严格说，除"三"、"一"为数词相对外，其它词性均不相同。"诗书画"都是名词，而"归去来"都是动词，词性对仗似乎不够严谨。但"诗书画"与"归去来"都属实词类，此类对仗又说得通了。至于"三绝"与"一官"相对，属于名词性词组相对（"三绝"指郑三绝，即板桥）。上下两联互为补充，互为因果。</FONT></P><P>   
1.无情对，无情就是一种逻辑关系。如果不符合“无情”原则，就是不符合无情对的逻辑关系，对联失败。</P><P>2.三绝诗书画；一官归去来。三绝——一官，借对；诗书画——归去来，自对。<FONT color=#3333cc>除"三"、"一"为数词相对外，其它词性均不相同。</FONT>正是借对与自对在词性上的宽处！意对，同样如此，存在词性上的宽处。</P><P><FONT color=#3333cc>三绝诗书画；（"三绝"指郑三绝，即板桥）。</FONT>一官不是板桥？整联就是写的板桥，何故单独将"三绝"拿出来绕？不能自圆其说。郑板桥是诗书画，这个能够说通么？联义：郑板桥的三个绝活是诗书画。</P><P><FONT color=#3333cc>至于"三绝"与"一官"相对，属于名词性词组相对。</FONT>可以牵强附会的这样理解，这是自由。我坚持用借对理解，这是我的自由。名词性词组？这是现代语法。明明上面的理论用的是古代语法<FONT color=#3333cc>——"诗书画"与"归去来"都属实词类。</FONT>古，只有虚、实的词性，哪里来的名词性词组？当然既可以用古代语法分析联，也可以用现代语法分析联，但不能同时用。</P><P>3.<FONT color=#3333cc>上下两联互为补充，互为因果。</FONT>互为补充，是。互为因果，什么因果？</P>

韦一笑

<P>谢谢一灯大师认真的回复。</P><P>学生也理解三绝和一官对未尝不可，有些成联成名后，怎么解释都是可以合理的，因为理论是服务于实际的。但是这样对如果拿到今天的学堂初级班，这个恐怕就要被扣分的。一时一地有一时一地的要求吧，高中历史教材中有很多内容拿到社会上就会有争议，但是如果参加高考，那就是标准答案。</P><P>归去来，这个词想必一灯大师也知道是取自《归去来辞》，那是陶渊明的作品，这三字搁一块儿朗朗上口，而且有典，想必板桥先生也舍不得把这仨字拆开，或者用别的词来替代，他喜欢这仨词。</P><P>郑板桥当过县令，后来又辞官，他的诗书画在当时应该巅峰水平，用这样的联来评他，也未尝不可了。<FONT face=宋体> </FONT></P><P 10.5pt 0px; TEXT-INDENT: 2em">附：《楹联丛话》载，郑板桥辞官归田后，一日在家宴客，有李啸村者至，送来一联，观之出句，云：三绝诗书画。板桥曰：“此难对。昔契丹使者以‘三才天地人’属对，东坡对以‘四诗风雅颂’，称为绝对。吾辈且共思之。”限对上后就食，久而未能，再启下联，曰： 一官归去来。咸叹其妙。 <P 10.5pt 0px; TEXT-INDENT: 2em">唐玄肃二宗时，有诗人郑虔，诗书画皆工，时称“郑虔三绝”。 <P 10.5pt 0px"><P 10.5pt 0px; TEXT-INDENT: 2em">上联以郑板桥比郑虔者。又东晋陶潜，于彭泽令上挂冠归隐，作《归去来辞》，下联又以郑板桥比陶潜。两比皆为暗誉，且皆确。</P>

嫣然颦儿

<FONT face=楷体_GB2312 color=#b8597f size=4>学习了~谢谢楼主~</FONT>[em27]

一灯

<P>谢谢一笑老师！一灯只是学生，不是大师。汗！</P><P><FONT color=#2b2bd5>上联以郑板桥比郑虔者。又东晋陶潜，于彭泽令上挂冠归隐，作《归去来辞》，下联又以郑板桥比陶潜。两比皆为暗誉，且皆确。</FONT></P><P>一笑老师的意见我理解了，就是把“三绝”作为名词：“郑虔三绝”。 </P><P TEXT-INDENT: 2em? 0px; 10.5pt><FONT color=#2b2bd5>上联以郑板桥比郑虔者。又东晋陶潜，于彭泽令上挂冠归隐，作《归去来辞》，下联又以郑板桥比陶潜。两比皆为暗誉，且皆确。</FONT></P><P TEXT-INDENT: 2em? 0px; 10.5pt>更是明确表达了此观点。</P><P TEXT-INDENT: 2em? 0px; 10.5pt>但，我依然坚持其运用手法是借对。</P><P TEXT-INDENT: 2em? 0px; 10.5pt>记得孙逐明先生、孤狼先生等也是这般分析词性与联。终感牵强附会。<FONT color=#3352cc>虽然有些成联成名后，怎么解释都是可以合理的，</FONT>但是在技巧上一定能够分析出来：用的什么方法？为什么可以这样对？</P><P TEXT-INDENT: 2em? 0px; 10.5pt>类似于“三绝”对“一官”，我用自己的对句作个例子好了。我用的是借对。</P><P TEXT-INDENT: 2em? 0px; 10.5pt>出句：守望<FONT color=#cc3333>千年</FONT>依旧是[南北]</P><P TEXT-INDENT: 2em? 0px; 10.5pt>对句：相逢<FONT color=#c43c3c>一笑</FONT>几曾忘[一灯]</P><P TEXT-INDENT: 2em? 0px; 10.5pt>把“一笑”解释为名词——那一片笑容，我总觉得牵强，一笑就是一笑，那是活动着的、刻骨铭心的一笑！也许，一笑这个行为本身，比那份笑容是否美丽、羞涩、洒脱更加有味道，尽在不言中。从内心深处，我把一笑当动词，来借对。守望千年，只为了当初那相逢时的一笑～～～</P><P TEXT-INDENT: 2em? 0px; 10.5pt><FONT color=#2b2bd5>这样对如果拿到今天的学堂初级班，这个恐怕就要被扣分的。</FONT></P><P TEXT-INDENT: 2em? 0px; 10.5pt>若被扣分，可与点评老师商榷！</P>

三羊

<DIV class=quote><B>以下是引用<I>一灯</I>在2008-7-30 17:01:14的发言：</B>

<P>谢谢一笑老师！一灯只是学生，不是大师。汗！</P>
<P><FONT color=#2b2bd5>上联以郑板桥比郑虔者。又东晋陶潜，于彭泽令上挂冠归隐，作《归去来辞》，下联又以郑板桥比陶潜。两比皆为暗誉，且皆确。</FONT></P>
<P>一笑老师的意见我理解了，就是把“三绝”作为名词：“郑虔三绝”。 </P>
<P 2em? TEXT-INDENT: 0px; 10.5pt><FONT color=#2b2bd5>上联以郑板桥比郑虔者。又东晋陶潜，于彭泽令上挂冠归隐，作《归去来辞》，下联又以郑板桥比陶潜。两比皆为暗誉，且皆确。</FONT></P>
<P 2em? TEXT-INDENT: 0px; 10.5pt>更是明确表达了此观点。</P>
<P 2em? TEXT-INDENT: 0px; 10.5pt>但，我依然坚持其运用手法是借对。</P>
<P 2em? TEXT-INDENT: 0px; 10.5pt>记得孙逐明先生、孤狼先生等也是这般分析词性与联。终感牵强附会。<FONT color=#3352cc>虽然有些成联成名后，怎么解释都是可以合理的，</FONT>但是在技巧上一定能够分析出来：用的什么方法？为什么可以这样对？</P>
<P 2em? TEXT-INDENT: 0px; 10.5pt>类似于“三绝”对“一官”，我用自己的对句作个例子好了。我用的是借对。</P>
<P 2em? TEXT-INDENT: 0px; 10.5pt>出句：守望<FONT color=#cc3333>千年</FONT>依旧是[南北]</P>
<P 2em? TEXT-INDENT: 0px; 10.5pt>对句：相逢<FONT color=#c43c3c>一笑</FONT>几曾忘[一灯]</P>
<P 2em? TEXT-INDENT: 0px; 10.5pt>把“一笑”解释为名词——那一片笑容，我总觉得牵强，一笑就是一笑，那是活动着的、刻骨铭心的一笑！也许，一笑这个行为本身，比那份笑容是否美丽、羞涩、洒脱更加有味道，尽在不言中。从内心深处，我把一笑当动词，来借对。守望千年，只为了当初那相逢时的一笑～～～</P>
<P 2em? TEXT-INDENT: 0px; 10.5pt><FONT color=#2b2bd5>这样对如果拿到今天的学堂初级班，这个恐怕就要被扣分的。</FONT></P>
<P 2em? TEXT-INDENT: 0px; 10.5pt>若被扣分，可与点评老师商榷！</P></DIV>
<P 2em? TEXT-INDENT: 0px; 10.5pt><FONT size=5><b>出句：守望<FONT color=#cc3333>千年</FONT>依旧是[南北]</b></FONT></P>
<P 2em? TEXT-INDENT: 0px; 10.5pt><FONT size=5><b>对句：相逢<FONT color=#c43c3c>一笑</FONT>几曾忘[一灯]</b></FONT></P>
<P 2em? TEXT-INDENT: 0px; 10.5pt><b><FONT size=5>网络联赛第一轮不出局，大幸！</FONT></b></P>
<P 2em? TEXT-INDENT: 0px; 10.5pt><b><FONT size=5>当买鞭炮庆贺三番五次！</FONT></b></P>
<P 2em? TEXT-INDENT: 0px; 10.5pt> </P>

一灯

<P>呵呵，一灯学联，不是为了参赛，只是为了充实自己、放松自己。</P><P>有个与三羊先生类似的地方，我也不完全听老师的：）</P><P>尽信书，不如无书。</P>

韦一笑

<P>呵呵，一灯兄，动词就动词了，千年对一笑，未尝不可啊。</P><P>对联，一方面是大家陶冶性情的文学表现手法，另一方面也是个人表情达意的一种手段。如果你觉得那样可以表达你内心的真实感受，那你就那样写好了。对联不但是给别人看的，也是给自己看的。当然，要是参加比赛，或者是像我这样规规矩矩做学生的，还是符合通用规则的好。因为大家用的是同一种“语言”，易识别。</P><P>一灯兄，我称你为兄了，你也不要叫我老师好不好。我是九班F组的学生啊。</P><P><FONT size=3>相逢<FONT color=#c43c3c>一笑</FONT>几曾忘【一灯】</FONT></P><P><FONT size=3>历尽千劫哪里归【韦一笑】</FONT></P>

一灯

<P>呵呵，一笑兄，借对、自对、意对、蹉对、粘对、交络对＝＝都是古人留下的对联遗产，不是不符合通用规则的。</P><P>图书馆里面都有资料，不然我再转些来？</P>

一灯

<P>九班F组的学生怎样？没有上过学堂又如何？</P><P>能者为师；三人行，必有我师；人为我师，我为人师。师者，传道、授业、解惑也！</P><P>不就一交流么？！呵呵</P>