[讨论]关于意境相隔请老师和同学们解疑惑

~蒹葭~ · 发表于 2007-2-25 21:09

一、问题的提出:在进行出对句练习和同学们平常酬唱时,老师进行点评或者同学们互评时,总会提及"出对句意境相隔".
 二、请求:如何看待关于这个问题,在实际的点评中又到底如何判断,能否请老师和同学们结合我们目前实际练习和所掌握的知识进行讨论.
 三、目的希望通过讨论和学习，进一步提高我们的对联和评联水平。
实例一：
出句: 月泊枫桥暮[不香]
对句:桃红古寺春[~蒹葭~]
 碗儿：今天要装温柔点，刚灌了水~~~<IMG src="http://www.china-liandu.com/Skins/Default/emot/em06.gif" border=0>8香好出句，碗半天都想不出个好句子来，555（真的很想说嫉妒！）对句也是好句，可惜出句应该是讲秋天吧，而下面的句子用了春天相应对是不是隔景了。
实例二：
　凄风过去黄花瘦[不详]
　喜雨来时荠菜肥[闲梦江南]
 “凄风过去黄花瘦”是别人出的一上联，本人曾对以“喜雨来时荠菜肥”，自认为还对的可以。但一联评老师却认为是“典型的为对而对，语境大隔”，令我相当迷惑，后为此请教了不少老师，说可以者有之，说不好者亦有之，虽疑而未决，本人就抱“从疑取弃”的态度，也认为这样的对法或许有毛病。

[此贴子已经被作者于2007-2-25 21:23:57编辑过]

显示全部楼层 · 发表于 2007-2-26 13:44

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直捣龙门 · 发表于 2007-2-27 16:38

<H2>偶也8大明白，啥子叫景隔？望各位老师赐教！！</H2>[em06][em04]

微尘小驻 · 发表于 2007-2-27 18:00

我也是，盼望老师们~~

扫地僧 · 发表于 2007-2-27 20:10

转来一帖供参考［作者：张东继整理制作：恶人谷珠楼录校：哈哈儿］
　
　　笔者在对联讲座讲到“内容相关”之后，有学员举出一些上下联一写人、一写物或一写事、一写理，似乎不“相关”的联例进行质疑。为此，我写点文字，发点议论。

　　上下联“内容相关”是对联的特点之一，也是构成对联的一个要素。所谓“相关”，是说上下联的内容必须彼此关联，不能风马牛不相及。上下联的关系，有的相向，有的相反，有的相继或相补，有的相交或相同，总之，是相辅相成或相反相成，共同构成一个整体。

　　（一）“内容相关”，并非内容都相同
　　上下联内容相同，但并不要求都相同，且多数对联上下联内容是不同的，但必须相关。内容相同的上下联是围绕同一事物或同一现象，但从不同角度、用不同表达方式去阐述，而不是上下联的重合。如：

　　花甲重开，外加一七岁月；
　　古稀双庆，内多一个春秋。（一四一岁生日联）

　　南宋状元宰相；
　　西京孝子忠臣。（广东文丞相祠联）

　　这些对联，上下联不仅“内容相关”，而且“内容相同”，所表达的是同一件事或同一个人的两个（几个）方面。第一联祝颂同一个人一百四十一岁高寿，但上下联的数学算式不同而已。第二联以“状元宰相”赞扬其官位之高，以“孝子忠臣”赞扬其道德之美，所颂扬的则是同一个人（文丞相）。

　　上下联内容相同的对联，如果思路狭窄，又大量运用同义词，表达不得法的话，就很可能要犯“合掌”的错误。请看：

　　布谷声声催懒汉；
　　子规句句警闲人。

　　上下联不仅内容相同，其实是内容相重，而且大量运用同义词相对，“布谷”与“子规”属同一事物的两种名称相对，是典型的“合掌”病联。当然，内容合掌，主要看语意，并非一律排斥个别同义词或近义词相对。

　　上下联内容不同，但必须“相关”。如：

　　五亩自栽池上竹；
　　三人同作月中游。（黎泉集句联）

　　一写“池上竹”，一写“月中游”。上下联所述事件各异，但反映了苏轼的生活经历（均集苏轼诗句），内容不能说不关联。

　　总之，上下联“内容相关”并非内容相同；内容不同，但必须相关。

　　（二）“内容相关”看主题
　　对联同文学作品一样，不仅有内容，而且有主题。总是内容表现主题，以主题统帅内容。上下联常常是在一个主题统帅下的两个方面。

　　七十二健儿，酣战春云湛碧血；
　　四百兆国子，愁看秋雨湿黄花。（黄兴撰题）

　　从内容看，上联颂“七十二健儿”，下联述“四百兆国子”，但共同表达一个主题：沉痛悼念广州起义的死难烈士，热情歌颂辛亥革命战士的英雄壮举，反映全国人民反对清王朝的共同愿望。

　　良工造物维其巧；
　　大匠诲人必以规。（竹木业联）

　　表面看，上联说“造物”，下联写“诲人”，内容各异。其实，下联是上联的类比和引申。对联不仅宣传了按规矩制出竹木产品的精巧，而且进一步说明教育人也必须按一定的道德标准、一定的法规和一定的文化水准进行，这便是此联的主题。“大匠诲人”语出《孟子·告子上》：“大匠诲人，必以规矩。”所谓“大匠”是指在学艺上有重大成就而为众所敬仰的人。

　　缺乏主题（中心）的对联，上下联内容也必然难以关联。

　　（三）“内容相关”看“正”“反”
　　正对、反对、串对的类别就是根据对联内容来划分的。不管哪一种“对”，都必须上下联“内容相关”。正对的内容相关，而“反对”是否“内容相关”呢？请看：

　　生经白刃头方贵；
　　死葬黄花骨亦香。（广州四烈士墓联）

　　有好儿孙当是福；
　　无多田地不为贫。（佚名）

　　但以诗书教子弟；
　　莫将成败论英雄。（江苏项羽庙联）

　　第一联说生与死的意义，是人生的两极关系，旨在颂扬烈士死的意义。第二联从“有好儿孙”和“无多田地”对“福”与“贫”的看法，上下联是辩证关系。第三联“教子弟”与“论英雄”旨在下联，上下联是衬托关系。此三联的上下联内容均一正一反，但彼此的内涵及逻辑关系都是很紧密的。

　　反对的上下联是从相反或对立面的角度写的，使之互相映衬，鲜明对照，相反相成，共同表达一个中心。但相反的事物（道理）必须互为关联。或有必然的逻辑关系。下面一联，上下联意思虽相反，但无逻辑关系，彼此内容也不关联，故不成对联：

　　坚持重教尊师方向；
　　反对贪污受贿作风。

　　“重教尊师”与“贪污受贿”虽是一正一反，但两者不存在对立关系，没有内在逻辑关系。如果将“重教尊师”改成“勤政爱民”则可成联。

　　串对，是把一件完整的事或一个完整的意思分作两步表达，即把一句话分作两句来说，组成上下联，共同表达一个中心。因此，上下联的内容是密不可分的。上下联的关系有递进、转折、选择、假设、条件、因果、顺承等等。例子就不必赘述。

　　（四）“内容相关”看技法
　　有些对联，由于用了某种巧妙的技法，

扫地僧 · 发表于 2007-2-27 20:34

实例一：出句: 月泊枫桥暮[不香]对句:桃红古寺春[~蒹葭~] 碗儿：今天要装温柔点，刚灌了水~~~<img src="http://www.china-liandu.com/Skins/Default/emot/em06.gif">8香好出句，碗半天都想不出个好句子来，555（真的很想说嫉妒！）对句也是好句，可惜出句应该是讲秋天吧，而下面的句子用了春天相应对是不是隔景了。僧:写景意境联还是画面统一最好，时间不要差太多，地点不要隔太远。所对是「时隔」。古寺对枫桥倒是可以，地点不能说隔。实例二：　凄风过去黄花瘦[不详]
　喜雨来时荠菜肥[闲梦江南] “凄风过去黄花瘦”是别人出的一上联，本人曾对以“喜雨来时荠菜肥”，自认为还对的可以。但一联评老师却认为是“典型的为对而对，语境大隔”，令我相当迷惑，后为此请教了不少老师，说可以者有之，说不好者亦有之，虽疑而未决，本人就抱“从疑取弃”的态度，也认为这样的对法或许有毛病。僧:上联的意象给人的感觉偏阴，有秋天萧瑟气氛，基调是向下的。下联尝试用反对，但是并不成功，没能凸显出什麽来，至少我个人是这麽认为。正对应该会好些，可以触景生景，兜到人的感情来，也可以一样对景，感触秋景。

~蒹葭~ · 发表于 2007-2-27 22:26

真是辛苦扫地僧老师了，谢谢！蒹葭好好学习，认真消化！

情长纸短 · 发表于 2010-3-3 13:26

5# 扫地僧 学习了谢谢

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