第五讲对联的谋篇

苏三 · 发表于 2006-9-1 00:45

第五讲对联的谋篇 
 (该篇是根据大蒙校长以前的讲义稍加增删而成) 
 这里讲的是对联怎么构思，怎么选取意象，怎么成联的问题。对联篇幅短小，易学难精，一副好的对联，一般都具有寓意深刻，文辞洗练，对仗精巧、感情真挚，音律优美的特点，撰写难度是很大的，这里介绍的只是对联创作的一般要求，要真正出佳构，还需要大家长期的积累和练习。
一、对联创作构思，首先要立意
 诗以意为主，楹联也如此。意，就是楹联中的“题旨”。作者写一副楹联作品，必须要明确歌颂什么，赞美什么，批判什么，总得要有个明确的感情。古今名联，或言及风物，或追溯历史，或以文采见长，或以技巧取胜，而成佳构。如明嘉庆进士陈大纲写的湖南岳阳楼联：
 四面湖山归眼底；
 万家忧乐到心头。
 此联独辟蹊径，写风景，言简意赅，只在出句点破而已。下联笔锋突转，从四面湖山的空旷即而想到万家忧乐，这是全联的主题所在，立意也就在于此。立意，也叫命意，是对联之前提。你要写什么，怎么写，均在立意之中。应该说，艺术的提炼往往来源于笔前的立意，点晴之笔往往来自于熟虑的思考和机智的文采。再请看山海关一联：
 群山尽作窥边势；
 大海能销出塞声。
 联语道出“山”、“海”之气势，巧用“窥边”、“出塞”二词，拟戍边将士，透出了山海关这一特殊的地理位置和历史负荷的重要性。作者犹如向人们述说历史，把人们牵回那烽火硝烟的岁月之中。立意可谓高妙、奇绝。被人们视为不可多得之上品。
 对联的立意一般要注意以下三点。
1、立意要正确，要体现时代精神，不同时代的思想面貌是不一样的。一副好的对联应给人以健康的情感，正确的思想和时代气息。
2、立意要鲜明，要态度明朗，爱什么，恨什么，支持什么，反对什么，要表达清楚。
 青山有幸埋忠骨；
 白铁无辜铸佞臣。
 这是岳飞墓联，上联歌颂岳飞之“忠”。上联痛恨秦刽之“佞”，态度非常鲜明。
3、立意要新颖，要不落俗套。创作对联，要体现出自己的独特见解，不要人云亦云，不要重复别人写的东西。

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苏三 · 发表于 2006-9-1 00:54

二、立意后，要考虑的是如何取象
 取象，或称物色，就是选取意象，这是在楹联立意之后不得不考虑的问题。所谓意象，即是楹联中带有作者主观感情色彩的形象。换句话说，就是作者在构思时直接浮现于头脑中的多种形象，借以表达自己的一种思想情感。平时我们所说的触景生情，这个“景”就是我们说的“象”。请看刘坤一写的题滕王阁联：
 兴废总关情，看落霞孤鹜、秋水长天，幸此地湖山无恙；
 古今才一瞬，问江上才人、阁中帝子，比当年风景如何。
作者在上联巧妙地摄取了“落霞孤鹜”、“秋水长天”、“湖山”等物景，以哲人的眼界，向人们提出了世事兴废的自然规律，下联引出此时与当年的时空差，相比这下，今昔对照，令人在时代的变迁中引发怀古幽情。一副好联，必须有一较为确切的意象，才能将自己抽象的情感化为具体的形象，使读者感悟到你真正的立意所在。感情由于景物的感触而发生，随着景物的不同而变化，因此，山川的壮丽，可以启发作者的文思，触景生情，才能用语言将所要抒发之情描写出来。在选取意象时特别要注意两个问题：
一是要选取最能表现自己感情的意象。比如有这样一副联：
 学如逆水行舟，不进则退；
 心似平原走马，易放难收。
 联中的“逆水行舟”、“平原走马”即是意象，以比喻“学”和“心”的某种程度，这里的意象可以说再确切不过了。在确立下联的立意中，作者可能想到了心猿意马这句成语，然后将其化开，把“心”这一抽象之词处理得如此活灵活现，抚之有物。
 二是要选取含蕴丰富的意象。因每个人的经历、地位、水平、年龄都有差异，即使是写同一体裁，其结果也会千差万别。显示出仁者见仁，智者见智的艺术效果。扬州史公祠为纪念抗清英雄史可法而造，祠中有联，乃清代文人张尔荩所作，联曰：
 数点梅花亡国泪；
 二分明月故臣心。
 联中以点点梅花喻泪，以皎皎明月比心，情景交融，亡国之音，催人泪下。可以说联中之字，动一处则全联失色。“梅花”、“明月”两个具象词，用在这里，十分贴切、含蓄。梅花喻高洁之物，又寒天之花以饰亡国之泪，个中情景，不言而喻。二分明月，乃是从徐凝《忆扬州》诗“天下三分明月夜，二分无奈在扬州”所化，这里即指史公祠的地理位置。此联不但感情丰富，寓意含蓄，而且用词精妙。不妨将梅花换成其它什么花，势必会减了分数。所以说选取意象必须精确。更要注意某种现象的基本含义，避免牵强附会，浅尝辄止。
 要做到取象自然真实，首先要对所写的对象要有深入的了解。其次是用语要切人、切事、切情、切地、切时。要将所咏的人、物、事巧妙置于联中，写出特色。

[此贴子已经被作者于2006-9-1 0:56:26编辑过]

苏三 · 发表于 2006-9-1 01:06

有了立意和取象，你的对联构思基本完成了，然而，要写成一副佳联，你还必须做到：
一、言志高远
 一副好的对联，都是或明或隐地向人们表达自己的心志。作品是作者思想的外延，每个人都有自己的思想，每个人又都有自己的内在情性、社会经历和语言风格，即使写同一题材，也会千差万别，异彩纷呈，然言志这一宗旨都是统一的。徐悲鸿写过这样一副联：
 独持偏见；
 一意孤行。
 作者有意利用贬义词组成联句，借以抒发自己追求自我、不与恶势力随波逐流的志向和情怀。联语正气逼人，入木三分，一腔胆识浮于纸上。
 在写法上，言志可分为两种，一种是有意的表白，一种是无意的流露。前者如清代彭元瑞写的自勉联：
 何物动人？二月杏花八月桂；
 有谁催我？三更灯火五更鸡。
后者如辜鸿铭集苏轼的一副对联：
 荷尽已无擎雨盖；
 菊残犹有傲霜枝。
 在对联创作过程中，只有表达出作者的思想，尊崇“诗言志”的宗旨，才能写出有意义的作品来。
二、抒情真切
 抒情是指在作品中抒发作者内心的思想感情。可“直抒胸臆”，谓直接抒情，亦可“寓情于景”，谓间接抒情。抒情，带有作者鲜明的个性特点，同时也与一定人群的某种共同感情引发共鸣，作品才有艺术感染力，才能打动人。请看小凤仙挽蔡锷联： 
 万里南天鹏翼，直上扶摇，哪堪忧患余生，萍水姻缘成一梦；
 几年北地燕支，自悲沦落，赢得英雄知己，桃花颜色亦千秋。
 小凤仙乃北京一妓女，蔡锷在逆境中与小凤仙结成知己，得到了小凤仙的帮助，脱离袁世凯的囹圄之中。后蔡不幸早逝，小凤仙闻讯后，以联挽之。联语直抒胸臆，感情真切，如泣如诉，此联以抒情见长，可谓一字一调，字字见情，生死离别之情跃然纸上，读之扣人心弦，肝肠欲断，实为抒情联中之佳品。再请看曾国藩挽乳母的一幅联：
 一饭尚铭恩，况曾保抱提携，只少怀胎十月；
 千金难报德，即论人情物理，也当泣血三年。 
 此联写出了对长辈的感激之情，这是人类共通的情感，极打动人，读来让人唏嘘不已。还有一种抒情手法既不属于直接抒情，又不属于间接抒情，从字面上看似通篇写景，无一字涉及主观情绪，但作者思想感情已在不尽然中融化在其中了。如山东济南大明湖联：
 四面荷花三面柳；
 一城山色半城湖。
 联中不掺入任何主观情绪，只将此地现实风景以直接的手法托出，俨然一幅风景优美的山水画。然而我们却不能说作者无“诗兴”之作。试问，如果作者没有热爱生活的心情，又怎能写出这样饱醮情感，寓意舒展的佳作呢？古人云：“一切景语皆情语”即是此理。
三、章法灵活
 章法即指文章的组织结构。一般而言，写对联是无成法可循的。如一旦形成陈规的章法，便会束缚了人们的思维，失去了活力。然一切事物又都有其规律性，鉴于此，古人还是总结出一些带有规律性的东西。一般认为，写诗讲究“起、承、转、合”，对于楹联，这四点值得借鉴的，尤其是一些长联的创作。请看徐达为故邸撰写一联：
 大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙；
 小苑春回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此地有舜日尧天。
 上联前两句从苏轼《念奴娇·大江东去》词中化出，由此引发对祖国山河的怀恋之情，发思古之幽情。此为大处着笔，给读者展开一副风云迭起，辽远壮丽的景象；下联则从小处点墨，以小见大，错落有序，使人观之有物、闻之有声，感情贴切，一“问”一“看”使得起、承、转、合十分得体，叹为观止矣。 
 总之，对联的章法，要应用灵活，要求周密、完整，布局得体，脉胳清晰，还要做到跌宕有致，那种平铺直叙的写法，是无章法可言的，也很少写出较好的对联。懂得一些作诗章法，多学习一些古诗古联，是提高对联创作水平的关键所在。

[此贴子已经被作者于2006-9-1 1:09:17编辑过]

雨兮 · 发表于 2006-9-1 02:12

沙发~~~~好好学习！苏老师辛苦了！[em01][em01][em23][em23]

我是点点 · 发表于 2006-9-1 05:39

学习．谢三老师

丁丫丫 · 发表于 2006-9-1 06:47

学习.这一讲内容要领会并熟练应用,不是一朝一夕之事~~~

水滴*雨夜繁花 · 发表于 2006-9-1 09:51

学习中，~！辛苦老师~！

幻虚空 · 发表于 2006-9-1 09:54

先占个位，忙好了再来细读[em05][em05][em05]

山里笨笨 · 发表于 2006-9-1 10:15

讲得太好了，如沐春风，浴甘霖。不过老师恕我大胆，这一讲在我看来，应作第一讲更好。让我辈学生在整个学习过程中，做作业时，时时体会，思考岂不更美。

画船听雨 · 发表于 2006-9-1 11:22

终于等到,第5讲了,虽然不是个好学生,但是好喜欢联都老师的课呀,感觉真好,坐下来,好好听课!

香萦遥夜 · 发表于 2006-9-1 12:34

先抄笔记,再认真体会领悟.谢谢苏三老师.

吐鲁番 · 发表于 2006-9-1 12:47

学习了!谢谢苏三老师!

微动涟漪 · 发表于 2006-9-1 15:12

好好学习

漂流瓶 · 发表于 2006-9-1 15:47

苏老师辛苦了！
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[此贴子已经被作者于2006-9-1 15:48:11编辑过]

苏三 · 发表于 2006-9-1 16:59

<DIV class=quote>以下是引用山里笨笨在2006-9-1 10:15:19的发言：
讲得太好了，如沐春风，浴甘霖。不过老师恕我大胆，这一讲在我看来，应作第一讲更好。让我辈学生在整个学习过程中，做作业时，时时体会，思考岂不更美。</DIV>

谢谢苯苯赞赏，学习对联有一个循序渐进的过程，在大家了解了对联相关的基础知识，并有了一定的实战积累后，进行成联创作才会变得容易一些，所以，我们把这一内容放在靠后的位置，至于对联的一些具体的创作方法，将由醉吟子老师在第六讲谈到．

流水过 · 发表于 2006-9-1 19:18

前面的同学让一让，我都看不到老师讲课了，下次排座我也要坐前面。

高山流水逍遥游 · 发表于 2006-9-1 20:43

<DIV class=quote>以下是引用幻虚空在2006-9-1 9:54:58的发言：
先占个位，忙好了再来细读[em05][em05][em05]</DIV>

呵呵，虚空老师，感谢你对我作业的批阅和鼓励！！你还来看这篇教材啊，是第几遍了？要温故而知新吗？？呵呵！！

幻虚空 · 发表于 2006-9-1 22:13

<DIV class=quote>以下是引用高山流水逍遥游在2006-9-1 20:43:37的发言：

呵呵，虚空老师，感谢你对我作业的批阅和鼓励！！你还来看这篇教材啊，是第几遍了？要温故而知新吗？？呵呵！！</DIV>
大大不同：）这次的讲义中，里面融合了苏老师自己的切身体验和创作感思，韵味醇厚呢。不细品难知其神韵。[em05][em05][em05]

岳麓海棠 · 发表于 2006-9-2 15:36

做了几讲对课练习,正愁于创作对联不知从何下手,听了苏三老师这一课,,原来对联门径这么多,当好好领会.慢慢消化.

皓天 · 发表于 2006-9-2 15:51

认真听讲！

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