小渔村16期二年级第四讲E组作业***评阅老师海***

天明照心

小渔村16期二年级第四讲E组作业***评阅老师海***

作业
1写出这一讲中，承，的写作手法
2以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵，

两棵树

E组两棵树作业：
答：
(1)，  顺承：
按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。
是在 “起’’基础上的发展．
安排意象要在“起’’的背景上展开。
(2)，   递进式承接。
即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。
一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。
在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。
由不一定十分明确到比较明确，意思进了一层，两句间是递进关系
(3)，  并列承接：
指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。
各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局
(4)、一问一答：
这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。
(5)、逆承：
是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。

七律·酷夏
烈烈骄阳蒸碧草，蛙声阵阵闹幽泉。
芦花依蝶因风止，涧水停鱼趁鸟眠。
难遣苍龙消暑意，但求骤雨打舟舷。
谁拘电母雷公到，请泻银河落似川。

乡关愁客

小渔村16期二年级第四讲E组E03-★乡关愁客<作业：
答：(1)，  顺承：
按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。
是在 “起’’基础上的发展．
安排意象要在“起’’的背景上展开。
(2)，   递进式承接。
即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。
一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。
在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。
由不一定十分明确到比较明确，意思进了一层，两句间是递进关系
(3)，  并列承接：
指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。
各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局

(4)、一问一答：

这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。

(5)、逆承：是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。
2以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵，
                    夏
绿荫长夏终何为。
消得收枰败局棋。
自我失之亦可惜。
使公至此早皆知。
愁客只博今朝醉。
故老空余死后悲。
玉石崑岡同一炉，
劫灰遗恨话当时。

三郎

小渔村十六期二年级第四讲E18三郎作业：1、写出这一讲中，承，的写作手法
答：承的写作手法有：顺承，并列式承接，递进式承接，一问一答式，逆承。
（1）顺承——按顺序承接起句的所造之势，顺势延伸；
（2）递进式承接——承起起句，使起句加深加大加难，使起句更明确；
（3）并列承接——围绕一个中心主题，分叙有关联的两件或者同一件事的两个方面，分别从不同角度去去阐述
（4）一问一答——引起悬念，使全诗跌宕起伏；
（5）逆承——不按起句出现先后顺序，而是做了颠倒手法，若笔意在起句次句尽有意，则三四句双承之；

慧能

小渔村第十六期二年级 E16慧能 第四讲作业
一、写出这一讲中，承，的写作手法
答：顺承式、递进式、并列式、一问一答式、逆承式。在起句的基础上扩展扩张。

二、以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵，
答：七律——初夏
初夏南风吹麦黄，温高汗冒衣衫轻
池塘波闪鱼摇尾，湖畔草丛蛙放声
数亩秧苗待铲插，棉多花瓣等移坑。
酷天蕴育万物节，秋过欢呼好年成

七言律詩　押庚韻  
七律——初夏
一夜南风天气换，温高汗冒见衫轻。

池塘水面鱼摇尾，湖畔草丛蛙放声。

万顷良田需播种，数坡苗幼快移棚。

生机兴旺皆因暑，五谷丰登定有成

三郎

小渔村十六花期二年级第四讲E18三郎作业：七律《夏夜忆暮春时》                                        生怕蛙声惊好梦，
举杯低语问荷池。
去年竹笛床头挂，
此际霓裳何处披。
月老无心牵错线，
杜康着意醉霜丝。
欲将杨柳从头折，
却忆春花满院吹。

沧桑※

1)，  顺承：
按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。
是在 “起’’基础上的发展．
安排意象要在“起’’的背景上展开。
(2)，   递进式承接。
即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。
一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。
在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。
由不一定十分明确到比较明确，意思进了一层，两句间是递进关系
(3)，  并列承接：
指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。
各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局
(4)、一问一答：
这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。
(5)、逆承：
是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。
夏日闲语
珠帘半卷黛眉慵，浅卧清风暑韵浓。
檐壁蛙声扰乱梦，花间蝶舞觅蝉踪。
园中紫蕊枝头绽，柳下黄莺倩影重。
只道无限时光好，素姿香茗谁与共

慧能

慧能 发表于 2013-5-30 00:04

                               
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小渔村第十六期二年级 E16慧能 第四讲作业
一、写出这一讲中，承，的写作手法
答：顺承式、递进式、并列式 ...

谢谢老师

乡关愁客

乡关愁客 发表于 2013-5-29 17:07

                               
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小渔村16期二年级第四讲E组E03-★乡关愁客

谢谢老师，俺知道写的不怎么样，惭愧

三郎

狂花老师好，我诗已经写了啊

墨魂

小渔村16期二年级第四讲E组作业***评阅老师海***
作业
1写出这一讲中，承，的写作手法
(1)，  顺承：
按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。
是在 “起’’基础上的发展．
安排意象要在“起’’的背景上展开。
(2)，   递进式承接。
即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。
一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。
在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。
由不一定十分明确到比较明确，意思进了一层，两句间是递进关系
(3)，  并列承接：
指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。
各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局
(4)、一问一答：
这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。
(5)、逆承：
是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。


2以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵，

墨秋

写出这一讲中，承，的写作手法
1)，  顺承：
按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。
是在 “起’’基础上的发展．
安排意象要在“起’’的背景上展开。
(2)，   递进式承接。
即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。
一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。
在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。
由不一定十分明确到比较明确，意思进了一层，两句间是递进关系
(3)，  并列承接：
指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。
各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局
(4)、一问一答：
这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。
(5)、逆承：
是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。

公园小景

【墨秋】

叠翠山边夏日长，清晨万物泛崇光。

绕堤柳舞黄莺闹，掩径草丰百卉芳。

老者湖旁闲踱步，小儿花下觅虫香。

光阴静好复何欲？何必营营奔走忙。