奇文共欣赏,疑义相与析：“对对子”的意义-大师名说再讨论

黄中习 · 发表于 2005-4-25 12:47

现代中国，现代汉语，网络时代，“对对子”还有意义吗？
列位大家，请多多指点。
《中华对联研究与英译初探》附录四：
“对对子”的意义
——陈寅恪教授发表讲话
（前略）关于国文题对对作文之意义，经中国文学系教授陈寅恪先生发表谈话如后：
 今年国文题之前两部，对对子及作文题，皆我（陈先生自称）所出，我完全负责，外面有人批评攻击，均抓不住要点，无须一一答复，将来开学后，拟在中国文学会演讲出题用意及学理①，今暂就一二要点谈其大概。入学考试国文一科，原以测验考生国文文法及对中国文字特点之认识。中国文字固有其种种特点，因其特点之不同，文法亦不能应用西文文法之标准，盖中国文法属于“西藏缅甸系”而不属于“Indo-European”也。国文完善的文法成立，必须经过与西藏缅甸系文法作比较的研究。现在此种比较的研究不可能，文法尚未成立，“对对子”即是最有关中国文字特点，最足测验文法之方法。且研究诗、词等美文的文学，对对亦为基础知识。出对子之目的，简言之即测验考生（1）词类之分辨：如虚字对虚字，动词对动词，称谓对称谓、代词形容词对代词形容词等；（2）四声之了解：如平仄相对求其和谐；（3）生字（vocabulary大小）及读书多少；如对成语，须读书（诗词古文）多，随手掇拾，俱成妙对，此实考生国学根底及读书多少之最良试探法；（4）思想如何：妙对巧对不惟字面上平仄虚实尽对，“意思”亦要对工，且上下联之意要“对”而不同，不同而能合，即辨证法之“一正，一反，一合”。例如后工字厅门旁对联之末有“都非凡境”，“洵是仙居”字面对得甚工，而意思重复，前后一致，且对而不反，亦无所谓合，尚不足称为妙对。如能上下两联并非同一意思，而能合起成一文理，方可见脑筋灵活，思想高明。基上所述，悉与国文文法有密切之关系，为最根本，最方便，最合理之测验法无疑。评判标准，即基前项，（一）文法方面，如平仄虚实词类之对否，（二）意思对工与不工，及思想如何。分数则仅占百分之十，倘字面对工，意思不差，可得十分；若文法恰好，巧合天成，可得四十分；即完全不对，亦不过扣国文总分之百分之十，是于提倡中已含体恤宽待之意。其所以对对题中有较难者，实为有特长之考生预备。有人谓题中多绝对，并要求主题者宣布原对，吾意不然：题对并无绝对，因非悬案多年，无人能对者，中国之大，焉知无人能对？若主题者自己拟妥一对，而将其一联出作考题，则诚有“故意给人难题作”之嫌；余不必定能对，亦不必发表余所对。譬如作文，主题者，亦非先作一篇，然后始能出该题乎？文尚如此，诗词对对之流，更不能自作答案，俨然作为标准。青年才子甚多，益无庸主题者发表原对。现在国文考卷，尚有少许未完，且非尽我一人评阅，但就记忆所及，考生所对之较好者可提出一二。对“孙行者”有“祖冲之”、“王引之”，均三字全对，但以王引之为最妙，因引字胜于冲字。王字为姓氏且同时有祖意－－如王父即祖父之意——为最佳。对“少小离家老大回”无良好者，记得有一考生以“匆忙入校从容出”尚可。中国文学研究所三言对“墨西哥”，字少甚难，完全测人读书多少，胸中有物与否，因读书多，始能临时搜得专名词应付。某生对“淮南子”，末二字恰合，已极难得。关于“梦游清华园记”作文题，多人误会以为系夸耀清华之风景与富丽，或误解为叙事体游记，其浅薄无聊，殊属可笑。盖所谓梦游云者，即测验考生之想象力（imagination）及描写力，凡考本学校生总对本校有相当猜想，若不知实际情形，即可以“空中楼阁”地写去。这题换句话说，就是“理想的清华大学”。再，考者欲入大学，当必有一理想中的大学形状景物。我所以不出“理想中之清华大学”或“梦游清华大学”者，乃以写景易而描写学校组织、师生、课业状况较难，美的描写易而写实较难。近数年来，已将“求学志向”、“家乡”、“朋友”、“钓鱼”等题用尽，似此种题实新颖、简单、美妙、自由，容易之至，我以为那题很好。而有人仍发怨言者，想系入清华之心过切，或因他故而生忌嫉之感，不足介意。
（原载民国二十一年八月十七日清华暑期周刊第六期）
① 笔者注: 陈寅恪还给当时清华大学国文系系主任刘文典写一封长信《与刘叔雅论国文试题书》, 在天津《大公报》“文学周刊”上发表。该文更详尽阐述了他出此题之意图，后来被收录在《金明馆丛稿二编》里，是一篇语文学比较研究的经典之作。
 



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五柳绿风 · 发表于 2005-5-5 17:06

陈寅恪此文对当今新课标下的中小学语文教学有关提高学生语文素养之说亦有借鉴意义收藏此文，谢黄先生！

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五柳绿风 · 发表于 2005-5-5 19:58

强烈推荐在教育界的同仁们尤其是语文界的朋友们读读此文

潇湘妃子 · 发表于 2005-5-17 23:52

来学习一下，：）

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