[原创]我学对联

煤海骄子

我学对联 学会撰写对联，是我多年的梦想。长期以来，苦于买不到有关对联创作的书籍供自学，身边又根本找不到先入道者请教，以致于我人过不惑之年仍不得撰联要精。 机会终于来了，我发现了中国楹联学会柳州函授院登在报纸上的招生广告，我随即报名，参加了1999年届的楹联函授学习，当年我45岁。学院收到我的学费后一次性寄来了《对联写作入门》、《对联修辞例话》、《文辞大观》、《对韵新编》、《中华嵌字对联》及《学对要诀》6本教材和6个单元的作业题签。于是我便一边肯教材一边做作业，开始了绕有兴趣的对联学习。 一、感受教材 六本教材书，《对联写作入门》是启蒙教学之教材，此书对“对联特征”、“对联种类”、“对联作法”的章节内容作了详细的论述，给初学者的良好而有效的引导。《对联修辞例话》可以加强学员对对联修辞的认识与重视。《中华嵌字对联》向读者提供了各种类型、各种格式的嵌字对联范例，学员以此来借鉴学习嵌字联作法绰绰有余。《对韵新编》全是十联八韵对子歌，分类排列，是硬笔书法与铅字排文的二合一版本，书法格式、字体显得单调，但各类对子歌例或多或少地能为读者撰联时提供相应的启发材料。《学对要诀》虽觉内容杂，但有的作用大，这就是依韵分声排列的“常用字表”，是一个没有组词的韵字表，服务于撰对作诗，以新声分平仄，兼顾古声（在新声字的平声字中用着重号标明左声字的入声字），查用起来很方便。《文辞大观》是一个专为撰联人提供词汇的库房，用序言之语说“这部《文辞大观》为我们提供了一个文辞的‘仓库’，它以其丰富的储藏，将为许许多多的文学‘巧妇’准备了语言‘食粮’。”确是如此。总之，教材的内容是丰富的，在当今我国楹联学科尚未形成一套完整的体系的情形下，函授主办者能为楹联初学者提供如此有效的教学材料也算是尽了大力了。 二、感受辅导 按楹联函授教学大纲规定，学员作业分6个单元，每个单元各有侧重，作业批阅是郭君禧老师执鞭。由于每题均配有分值，帮每次收到老师批阅过的作业题卷，都能得到老师给的一个公正得分（100分制）。每单元作业完成情况的评语，题卷上有老师用红笔记的对错记号，批注及至范联的文字。以我所做第一单元作业批改情况为例：总得分95分，评语为“先生作业认真，惜平仄未过关，所选联亦未注意音韵”，请在这方面多加注意，争取早日闯过平仄关、撰出佳联”。题卷批注以第四题为例，题曰：以自己（或他人）的姓名，试撰一副嵌字联（此为考察题，不计分，也不一定修改，但必须做）。我就以已之名拟了一联嵌字联：“国歌高唱雄浑气，华表笑展靓丽姿”。老师的批改是这样的：先在每一联字下方标平仄，圈掉“笑展”注以“纷呈”，续而批注道：“上联‘高唱浑雄气’讲不通，下联平仄失调，建议改为；国歌一唱添豪气；华表常瞻洁素心。老师对此题的批改真可谓改到家了。总之，从老师的批改中，明确了对与错，优与劣，优点加肯定，问题找得准，让人豁然、催人上进。可见，郭老师不仅是一位极负责任、诲人不倦的好老师，同时还是一位撰联高手。 三、感受进步 我以前任过初中语文教师，有一定的语法及韵律方面的基础。要是论作联，我自己感到还有两方面的困难：一是声律既平仄弄不清，二是词汇不丰富，有黔驴技穷之感。词 汇（即文辞）靠积累，只有靠平日多读诗、联方面的书籍慢慢来丰富。而声律是有章可寻的问题，因此，研究声律、弄清平仄是我首先要攻下的一大堡垒。通过一年来的学习、实践，再加上函授老师的热情鼓励、精心辅导，感到自己在闯平仄关的路上有了相当可观的进步。目前，我基本能撰写在声律、对仗、逻辑等方面没有大问题的对联。小小成绩仅作如下汇报： 新春联（经老师修改）：玉兔酣歌辞旧岁；金龙劲舞迎新春。 庆国庆50周年贺联（经老师修改）：典庆五旬，百业纷呈新硕果；人奔四化，九州高举小平旗。 矿山行业联（经老师修改）：煤海泛金波，大业三春铺锦绣；矿山敲玉韵，欢歌一曲颂文明。 自己书斋装饰联：读书养气春秋美；写字陶情翰墨香。 参加宁夏三宁振兴征联活动，我以“播种顺、收割顺、春夏顺、秋冬顺、靠风调雨顺”的应句，对“山乡通、城镇通、东西通、南北通、赖人和政通”的出句，获二等奖。参加第二 届同类活动，我又以“回民汉民同舟共济”的应句，对“公企私企比翼双飞”的出句，又获三等奖。 总之，自己的对联创作水平还是低级别的，但进步却是显而易见的。在结束此文前我想说：感谢中国楹联学会柳州函授院的培养，我将不断开辟自己的楹联创作之路予以报答。

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