十班第二讲 答疑处

蒹葭苍苍

<P><FONT color=#0909f7 size=3><b>同学们好！！</b></FONT></P>
<P><FONT color=#0909f7 size=3><b>    第二讲教材和作业已经贴出，大家有什么问题，可以在这里跟帖提出，学堂会尽力给予答复。</b></FONT></P>
<P><FONT color=#0909f7 size=3><b>   祝同学们学有所成！！！</b></FONT></P>
<P>                                                 <b><FONT color=#0000ff size=3>联都初级学堂教研室
</FONT></b></P>

                               
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漂泊心情

请问老师，“千”和“万”是数字吗，比如“千山”、“万谷”之类的，谢谢。。

                               
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蒹葭苍苍

<DIV class=quote><B>以下是引用<I>漂泊心情</I>在2009-3-12 9:26:26的发言：</B>
请问老师，“千”和“万”是数字吗，比如“千山”、“万谷”之类的，谢谢。。</DIV>
<P>毫无疑问。包括亿、兆 也是。</P>

漂泊心情

<DIV class=quote><B>以下是引用<I>蒹葭苍苍</I>在2009-3-12 13:35:33的发言：</B>


<P>毫无疑问。包括亿、兆 也是。</P></DIV>

谢谢老师解疑。。。

花魂鸟梦

二讲的东东好实用,我来补课,估计后面几讲的更好,偷学[em03][em03][em03][em03][em03]

月光漫步.梅子

<FONT size=3>请问老师,什么是“四、七”句式？谢谢！</FONT>

蒹葭苍苍

<DIV class=quote><B>以下是引用<I>月光漫步.梅子</I>在2009-3-12 22:48:41的发言：</B>
<FONT size=3>请问老师,什么是“四、七”句式？谢谢！</FONT></DIV>
<P>就是两分句联，前分句四个字，后分句七个字：
<P>出句：# # # #，# # # # # # #（月光梅子）</P>

一介村夫

<P 0cm 0cm 0pt">苍苍老师，俺想问一下关于出句“关联点”的问题。<p></p></P><P 0cm 0cm 0pt">讲义中<FONT color=#f70968>“关联点”就是出句中最关键、最核心的东西。“关联点”可以是一个字、一个词，也可以是同一个事物、同一个理念，甚至是一种状态、一种氛围、一种气质。</FONT>这一段俺是十分赞同的，但示例中又有：<p></p></P><P break-all; mso-line-height-alt: 12.0pt"><FONT face=宋体><FONT color=#f70968>三是修辞技巧法。即以出句的主要修辞为“关联点”。见下联：<p></p></FONT></FONT></P><P break-all"><FONT face=宋体 color=#ee1169>　　春风放胆来梳柳</FONT>
<FONT face=宋体><FONT color=#ee1169>　　夜雨瞒人去润花<p></p></FONT></FONT></P><P 0cm 0cm 0pt">俺认为以出句中主要修辞手法为“关联点”似乎不妥。如果对句是：<p></p></P><P 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21.75pt">出句：春风放胆来梳柳<p></p></P><P 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21.75pt">对句：野鹤宽心去伴云<p></p></P><P 0cm 0cm 0pt">此对句也运用了拟人的修辞手法，但上、下联之间却是风马牛不相及。所以俺认为，上、下联修辞对应，风格一致，确实能使上下联更加和谐工整，但作为“关联点”似乎不行。不知俺理解是否正确，请老师解惑。<p></p></P><P 0cm 0cm 0pt"><FONT face="Times New Roman"> <p></p></FONT></P><P 0cm 0cm 0pt">另外，俺认为能否正确寻找和针对出句中“关联点”来对句，是提高俺们对联水平的关键。老师能否在以后布置作业时，让俺们在对句的同时，指出“关联点”的所在？一来老师在阅卷时可以很清晰地了解同学们的对句思路，二来也锻炼俺们分析出句的能力。</P><P 0cm 0cm 0pt"> </P><P 0cm 0cm 0pt">谢谢苍苍老师</P><P 0cm 0cm 0pt"> </P><P 0cm 0cm 0pt"><p></p> </P>[em27][em27][em27][em23][em23][em23]

三羊

<DIV class=quote><B>以下是引用<I>一介村夫</I>在2009-3-13 14:20:40的发言：</B>

<P 0pt? 0cm>苍苍老师，俺想问一下关于出句“关联点”的问题。


<p>
<P 0pt? 0cm>讲义中<FONT color=#f70968>“关联点”就是出句中最关键、最核心的东西。“关联点”可以是一个字、一个词，也可以是同一个事物、同一个理念，甚至是一种状态、一种氛围、一种气质。</FONT>这一段俺是十分赞同的，但示例中又有：
<p>
<p>
<P 12.0pt? mso-line-height-alt: break-all;><FONT face=宋体><FONT color=#f70968>三是修辞技巧法。即以出句的主要修辞为“关联点”。见下联：
<p></FONT></FONT>
<p>
<P break-all?><FONT face=宋体 color=#ee1169>　　春风放胆来梳柳</FONT><FONT face=宋体><FONT color=#ee1169>　　夜雨瞒人去润花
<p></FONT></FONT>
<p>
<P 0pt? 0cm>俺认为以出句中主要修辞手法为“关联点”似乎不妥。如果对句是：
<p>
<p>
<P 0cm 21.75pt? TEXT-INDENT: 0pt;>出句：春风放胆来梳柳
<p>
<p>
<P 0cm 21.75pt? TEXT-INDENT: 0pt;>对句：野鹤宽心去伴云
<p>
<p>
<P 0pt? 0cm>此对句也运用了拟人的修辞手法，但上、下联之间却是风马牛不相及。所以俺认为，上、下联修辞对应，风格一致，确实能使上下联更加和谐工整，但作为“关联点”似乎不行。不知俺理解是否正确，请老师解惑。
<p>
<p>
<P 0pt? 0cm><FONT face="Times New Roman">
<p></FONT>
<p>
<P 0pt? 0cm>另外，俺认为能否正确寻找和针对出句中“关联点”来对句，是提高俺们对联水平的关键。老师能否在以后布置作业时，让俺们在对句的同时，指出“关联点”的所在？一来老师在阅卷时可以很清晰地了解同学们的对句思路，二来也锻炼俺们分析出句的能力。</P>
<P 0pt? 0cm></P>
<P 0pt? 0cm>谢谢苍苍老师</P>
<P 0pt? 0cm></P>
<P 0pt? 0cm>
<p>
<p>[em27][em27][em27][em23][em23][em23]</DIV>
<P>三羊支持您的说法！

一介村夫

<P>多谢三羊老师支持~~~~</P>[em23][em23][em23][em27][em27][em27]

蒹葭苍苍

<P>一介村夫同学，请把讲义中关于“关联点”这一部分的内容<B><FONT color=#ff0000 size=5>全部看完</FONT></B>，然后，我想你自己可以找到答案的。[em01][em01][em01][em01]</P>
<P>根据我在九班的经验，有以下心得与村夫同学共享：</P>
<P>一、认真看讲义，必须全面系统滴领会、掌握，切忌走马观花，断章取义；</P>
<P>二、遇到问题，先进行有效的思考，或通过再次阅读讲义、查阅有关资料，自己找到答案。这样，会收到事半功倍的学习效果。</P>

[此贴子已经被作者于2009-3-13 20:16:59编辑过]

蒹葭苍苍

<DIV class=quote><B>以下是引用<I>三羊</I>在2009-3-13 16:29:15的发言：</B>


<P>三羊支持您的说法！
</P></DIV>
<P>非常感谢三羊先生给予学堂的关注~~~  苍苍奉茶！！</P>[em27][em27][em27][em27][em27][em27]

一介村夫

<P><FONT size=3>呵呵，接受苍苍老师批评，俺也忒马虎了~~~~</FONT></P><P><FONT color=#ee1169 size=3>三是要注意“关联点”的有效性。找到“关联点”，一定要注意上下联联意的合理，否则，即使找到“关联点”，也不能对出好作品。</FONT></P><P><FONT color=#000000 size=3>讲义上说得很明白，是俺粗心了，苍苍老师喝茶~~~~~</FONT></P><P> </P>[em27][em27][em27]

戈壁

<P>老师好。</P>
<P>第2讲作业出句2：每在尘中听雨趣 ，我看不太懂意思，不会对了：</P>
<P>1 尘中听雨，“下雨时很难有尘土”，而且还是“每”，不是“偶”，好像与一般经验矛盾；</P>
<P>2 尘中听雨，作者处于一个什么环境？如果是室内，不应该有尘；如果是室外，为什么不是看而是“听”呢？“尘”在句中起到什么作用？</P>
<P>3 如果把“尘”理解为红尘，则作者是站在隐士或出家人的立场。他为什么对红尘中的“雨趣”这么钟情呢？</P>
<P>请老师解惑。</P>

[此贴子已经被作者于2009-3-15 10:50:54编辑过]

易水

<DIV class=quote><B>以下是引用<I>蒹葭苍苍</I>在2009-3-13 20:06:59的发言：</B>

<P>一介村夫同学，请把讲义中关于“关联点”这一部分的内容<B><FONT color=#ff0000 size=5>全部看完</FONT></B>，然后，我想你自己可以找到答案的。[em01][em01][em01][em01]</P>
<P>根据我在九班的经验，有以下心得与村夫同学共享：</P>
<P>一、认真看讲义，必须全面系统滴领会、掌握，切忌走马观花，断章取义；</P>
<P>二、遇到问题，先进行有效的思考，或通过再次阅读讲义、查阅有关资料，自己找到答案。这样，会收到事半功倍的学习效果。</P>
</DIV>
<P>记住苍苍帅哥老师的话了，我走马观花了好久好久了……巨汗中……</P>

东方季

<P>此次作业最后由谁来看？对于作业是否能在分数之外给出尽可能多的解析？个人的喜好是否影响对对句的看法？</P>

聊斋

<DIV class=quote><B>以下是引用<I>戈壁</I>在2009-3-14 18:32:36的发言：</B>

<P>老师好。</P>
<P>第2讲作业出句2：每在尘中听雨趣 ，我看不太懂意思，不会对了：</P>
<P>1 尘中听雨，“下雨时很难有尘土”，而且还是“每”，不是“偶”，好像与一般经验矛盾；</P>
<P>2 尘中听雨，作者处于一个什么环境？如果是室内，不应该有尘；如果是室外，为什么不是看而是“听”呢？“尘”在句中起到什么作用？</P>
<P>3 如果把“尘”理解为红尘，则作者是站在隐士或出家人的立场。他为什么对红尘中的“雨趣”这么钟情呢？</P>
<P>请老师解惑。</P>
</DIV>
<P>
<P>有本小说叫《望尘中》，作者：竹屋听雨，可能出联者灵机而发吧。学生妄言，姑且笑耳</P>

孤伶渔火

<P>有个问题请教老师,下面的对子是交股对吗?交股对都是宽对吧?</P><P><FONT size=4>出句： 山亭上下梅千树（流花浣月）</FONT></P><P><FONT size=4>对句:  左右鼻梁泪两行 [孤伶渔火]  </FONT></P><FONT size=4><P>
———————————————————————</P><P>孤身爲異客 伶曲漫春江
漁女翩翩舞 火紅浮影雙</P><P>               ----器小易盈老师赠  </FONT>
</P>

蒹葭苍苍

<DIV class=quote><B>以下是引用<I>孤伶渔火</I>在2009-3-18 9:06:38的发言：</B>

<P>有个问题请教老师,下面的对子是交股对吗?交股对都是宽对吧?</P>
<P><FONT size=4>出句： 山亭上下梅千树（流花浣月）</FONT></P>
<P><FONT size=4>对句:  左右鼻梁泪两行 [孤伶渔火]  </FONT></P><FONT size=4>
<P>
———————————————————————</P>
<P>孤身爲異客 伶曲漫春江
漁女翩翩舞 火紅浮影雙</P>
<P>               ----器小易盈老师赠  </FONT></P></DIV>
<P>很惭愧，我对交股对知之甚少。看到孤伶渔火的问题后，找资料恶补一阵。
<P>交股对这种形式，倒不复杂，但叫法却是名目繁多。统而言之，<b>这些名称都是指那种为了协调平仄而在不损其义的前提下掉换对仗字词位置的对仗方法。</b>
<P>根据这个定义，孤伶渔火同学所举例子，可称交股对。
<P>没有查到交股对是否是工对的结论。个人认为，交股对是宽对。</P>

孤伶渔火

<P><FONT face=黑体>谢谢<b><FONT color=#000066>蒹葭苍苍老师.</FONT></b></FONT></P><P>———————————————————————</P><P>孤身爲異客 伶曲漫春江
漁女翩翩舞 火紅浮影雙</P><P>               ----器小易盈老师赠</P>